TUTORIA E AFETIVIDADE

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A EaD no Brasil, regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9194 de 20 de dezembro de 1996), foi marcada por gerações e pela incorporação gradativa de novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) ao processo de ensino�aprendizagem

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. Mello e Teixeira (2012, p. 9) apontam que a aprendizagem online reforça ideias baseadas na troca de conhecimentos, além de considerar todos os envolvidos no processo de aprendizagem.

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O PAPEL DO TUTOR , o tutor necessita aprimorar uma série de qualidades e competências que envolvem motivação, comunicação, ética, autonomia, respeito e comprometimento. pois um tutor bem orientado atende às aspirações do aluno, reduz o nível de evasão, desenvolve iniciativa, motivação, integração e até mesmo a cultura de autodisciplina, indispensáveis nessa modalidade

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Moore e Kearsley (1996) e Barboza (2008) apontam que um bom tutor necessita de alguns conhecimentos e habilidades, dentre elas: aprofundamento teórico sobre o assunto a ser discutido com os alunos, boas habilidades gerais de ensino, boa comunicação e habilidade social, boa organização, flexibilidade, paciência, capacidade de motivar/encorajar estudantes, além de compromisso com os estudantes e com o programa de ensino.

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Bortolozzo (2009, p. 5) afirma também que, ao interagir com os alunos, o tutor motiva, provê recursos para auxiliar a aprendizagem, instiga a reflexão e a pesquisa, propõe atividades que estimulam todos os processos cognitivos, articula teoria e prática e avalia a aprendizagem.

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Perrenoud (2000, p.15) descreve competência como: “capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação”.

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Alguns autores como Tractenberg e Tractenberg (2007) e Ramos (2013), classificam as competências docentes em cinco classes, sendo elas

: a) Competências Pedagógicas e Técnicas - Referentes ao domínio do conteúdo e do material didático da disciplina;

b) Competências Tecnológicas - Referentes ao domínio e conhecimento dos recursos multimídias;

c) Competências Socioafetivas – Capacitam o tutor a manter uma interação positiva de incentivo ao aluno, mediando as atividades e tornando-as interessantes;

d) Competências Gerenciais - Desenvolvimento de uma gestão que contemple a tutoria

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Ramos (2013) esclarece ainda que os tutores devem ser críticos o suficiente para realizarem a autoavaliação sobre suas práticas e verificar se estão cumprindo todas as necessidades atreladas à tutoria, sejam elas relacionadas ao curso, à disciplina em que atuam, ou ao aluno.

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Santo (2008, p. 4) afirma que: [...] a afetividade exerce um papel fundamental nas correlações psicossomáticas básicas, além de influenciar, decisivamente, a percepção, a memória, o pensamento, a vontade e a ação, sendo assim, um componente essencial da harmonia e do equilíbrio da personalidade humana.

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Segundo Cunha, Silva e Bercht (2008), o tutor deve ser um profissional de ensino de via socioafetiva à medida que deve estabelecer qualidades como confiança e empatia nos alunos a fim de criar um ambiente sociável.

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Considera-se que a relação existente entre afeto e cognição é essencial para o processo de construção do conhecimento.

Neste cenário, o cenário tecnológico exerce um efeito dinamizador, estimulante para que professores e alunos possam fomentar, compartilhar, melhorar, estruturar e estreitar laços afetivos.

Borges e Souza (2012, p. 6), descrevem as competências socioafetivas como “habilidades ligadas ao relacionamento com o aluno, a afetividade desenvolvida durante o processo de ensino- aprendizagem e a criação de um ambiente virtual pautado no acolhimento e no respeito ao próximo”.

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Oliveira (2009, p. 5) pontua que “a afetividade atua na construção das relações do ser humano dentro de uma perspectiva social e cultural. É na linguagem que se constituem e se expressam os modos de vida culturalmente elaborados”.

Segundo Wallon (1995, p. 135) “A emoção estabelece uma relação imediata dos indivíduos entre si, independentemente de toda relação intelectual.” No caso da educação a distância, essa relação ocorre através de ferramentas como chat e videoconferência, além de troca de mensagens em fóruns ou e-mails, funcionando como mediação que sustenta o processo de ensino-aprendizagem.

Acredita-se que o fortalecimento de vínculos na educação a distância aumenta a confiança dos alunos e o compromisso com os estudos, potencializando a participação na aula e melhorando a qualidade do processo de aprendizagem.