Aprendizaje basado en problemas

El formol en la práctica de Anatomía Humana

• Aprendizaje basado en problemas
• Curso: Anatomía Humana
• Profesor: Luis González
• Institución: Universidad de Los Andes
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Fase 1. Aclarar terminos y conceptos

• El formaldehído es un compuesto químico, altamente volátil
• y muy inflamable, de fórmula H2C=O. En condiciones normales de presión y temperatura es un gas incoloro, de un olor penetrante, muy soluble en agua y en ésteres.
• Las disoluciones acuosas al 40% de formaldehido se conocen con
• el nombre de formol, que es
• un líquido incoloro de olor penetrante y sofocante; estas disoluciones pueden
• contener alcohol metílico como estabilizante.
• El formol se utiliza para la conservación de tejidos, órganos o especimenes
• completos. Su uso se basa por un lado en la capacidad biocida, que impide la descomposición
• de la muestra y por el otro su capacidad de fijación que permite la
• preservación de la estructura de la muestra.

Fase 2. Definición del problema

• La disección de cadáveres ha sido la base para la enseñanza
• de la anatomía en carreras médicas desde hace más de 400 años y es la piedra
• angular del curriculum para la educación médica, esta práctica le permite al
• estudiante aproximarse a la realidad mediante la observación y manipulación de
• las estructuras anatómicas con características muy similares a las del
• organismo vivo.
• Un aspecto importante a considerar en la práctica de
• conservación y disección de cadáveres es el efecto nocivo del formol sobre la salud humana, debido a la exposición a cantidades de formaldehido más altas de lo normal. El formaldehído puede entrar a su cuerpo al respirarlo, ingerirlo o cuando entra en contacto con su piel, este es absorbido rápidamente a través de la nariz y de la parte superior de las vías respiratorias, dando sensación de ardor en los ojos, la nariz y los pulmones.

Fase 3. Análisis del problema

• En esta fase se busca investigar y analizar acerca de:
• Los efectos del formaldehido en la salud
• Riesgo de exposición en la manipulación de piezas cadavéricas conservadas en formol
• Costo-beneficio
• Postura de las autoridades universitarias y gubernamentales
• Medidas de bioseguridad en el laboratorio de Anatomía Humana
• Soluciones fijadoras y conservadoras utilizadas actualmente
• Técnicas alternativas en la fijación y conservación de piezas cadavéricas

Fase 4. Reestructuración del problema

• El uso de
• cadáveres en la enseñanza de la anatomía ha creado
• la necesidad de conservar los tejidos durante periodos
• de tiempo prolongado, lo que permite su manipulación
• y disección sin que ocurra la descomposición de los
• mismos.
• Actualmente para lograr el objetivo antes planteado, existe una tendencia hacia la
• reducción de la cantidad de formaldehído utilizado en
• las soluciones fijadoras-conservadoras. Se
• han reportado ensayos con diferentes mezclas de
• sustancias que permiten conservar de manera óptima
• los tejidos con pequeñas cantidades de
• formaldehído acompañado de sustancias que
• coadyuvan o reemplazan su función como fijador, también se
• han reportado algunos estudios en los que las fórmulas
• de las soluciones fijadoras-conservadoras incluso no contienen
• formaldehído.

Fase 5. Objetivo del aprendizaje

Fase 6. Aprendizaje individual

• Este se llevará a cabo mediante:
• Apuntes facilitados por el profesor
• Aula virtual
• Uso de diccionarios y libros de texto
• Búsqueda de información en la web
• Clase impartida por el profesor sobre soluciones
• conservadoras y fijadoras
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Fase 7. Puesta en común en grupo

• Cada grupo o individuo expone ante los demás como han realizado
• su búsqueda de información y lo que han encontrado.
• Se considerará la estrategia y presentación de la información para evaluar si existen vacíos en el tema abordado, de ser afirmativo se expone la necesidad de ampliar la búsqueda para completar la información obtenida mediante la realización de una nueva sesión, de lo contrario queda concluida la actividad.
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