TEMA 7

La memoria implicita

• La memoria implicita es un tipo d ememoria procedimental, a largo plazo, que no requiere la recuperación intencional de la experiecia previa.
• ESte tipo de memoria se ha evaluado a partir d emñas de una docena de pruebas indirectas (incidentales) diferentes.
• Por el contrario, la memoria explicita se refiere a la recuperación consciente, voluntaria o intencional de la experiencia pasada evaluada con pruebas de reconocimineto, recuerdo libre y recuerdo señalado

Forma de evaluar la memoria implicita

• La forma habitual de evaluar la memoria implicita es a través de la existencia de priming que es un fenómeno en el que una tarea realizada previamente con unos determinados estimulos produce mejor actuación cunado vuelven a presentarse de nuevo después de un cierto tiempo esos mismos estimulos en comparación con otros nuevos.
• Esto es, los estimulos antiguos se procesan de forma más precisa y/o más rápida en comparación con los estimulos nuevos.

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• Las pruebas utilizadas ara evaluar la memoria implicita son distintas de las pruebas de memoria tradicionales en las que se pregunta abiertamente si la persona recuerda o reconoce un estimulo presentado previamente o no.

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• Las pruebas de memoria implicita consisten en presentar los estimulos limitados desde el punto de vista perceptivo;
• Esto es, el tiempo de presentación es muy breve (unos cuantos ms) o los estimulos aparecen degradados (incompletos).

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• El priming significa una facilitación en la clasificación o en la identificación de estiulos presentados previamente (estimulos estudiados o antiguos) en comparación con otros estimulos similares (estimulos no estudiados o nuevos).

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• La mayor parte de los estudios realizados han utilizado la visión como modalidad de presentación de los estimulos (generalmente palabras)
• Menos abundantes estimulos pictoricos (dibujos)
• Practicamente inexistentes objetos reales

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• La memoria implicita es una memoria de larga duración, d etipo procedimental y no intencional. El paradigma que se utiliza para estudiar este tipo de memoria consta d edos fases bien dieferenciadas.

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• La primera fase es la llamada fase de estudio o fase de codificación. En esta fase del experimento se presentan una serie de estimulos (e.i. palabras, dibujos de objetos, caras) para que el observador realice con ellos alguna tarea.
• La segunda fase es la llamada fase de prueba. En esta fase y de manera incidental se vuelven a presentar los estimulos de la fase de estudio junto a otros tantos estímulos nuevos.
• Tosos los estimulos se presentan ahora en condiciones temprorale so espaciales degradadas.(muy brevemente o d eforma incompleta) y se pide que nombre o clasifique cada estimulo.

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• Se dice que exste priming cuando los estimulos antiguos (presentados en la fase de estudio) se identifican o clasifican más rápidamente y/o con mayor precisión, que los estimulos presentados (nuevos)

Interés por el priming

• El interés por el estudio de la memoria implicita y el fenómeno del priming surgió porque se encontró que:
• a. Existe en los pacientes amnesicos que han perdido la memoria explicita (memoria episodica) pero mantienen intacta su memoria implicita.
• b. Sus efectos persisten durante largos periodos de tiempo mientras la memoria explicita decae con el timempo.
• C: Se mantiene en las personas mayores que ven como s edeteriora su memoria episodica o memoria explicita.
• d. Se encunetra preservada incluso en los pacientes que padecen demencia tipo Alzheimer.

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• Se ha encontrado que existe priming no sólo para palabras y objetos familiares, sino también para pseudoplabras, y para objetos no familiares de los que no existen en el cerebro representaciones previas.
• Un sólo encunetrocon un estimulo produce una representaciónmentalq ue se activa cuando ese mismo estimulo vuelve a presentarse después.

Cuando disminuye.

• Se ha obervado que la memoria implicita dismunuye cuando se altera el aspectos fisico de los estimulos de la fase de prueba.
• Cuando se mantiene el formato de la fase de estudio a la prueba, el priming es mayor que cuando no se mantiene.
• También disminute cunado se pasa de palabras a dibujos o viceversa d euna fase del experimento a otra

Excepciones

• Existen excepciones a la especificad perceptiva de la memoria implivcita evaluada a través del priming:
• - El cambio de tamaño.
• - Orinetación derecha e izquierda de objetos.
• La manipulación de estas variables de la fase d eestudio a la fase de prueba no influye en la memoria implicita , que s emantiene con el cambio.
• Estos resultados sugieren que estas dimensiones de los estimulos no están codificadas en las representaciones mentales en las que se basa la memoria implicita.

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• Aunque casi todas las investigaciones han estudiado la memoria implicita y el priming visual y auditivo de estimulos verbales, también se ha comprobado la existencia de memoria implicita para estimulos presentados al tacto (sin visión), PRIMING HAPTICO..
• En un estudio, un grupo de observadores en la fase de estudio exploraron una serie de objetos a través del tacto y juzgaron una serie de propiedades salientes para esta modalidad perceptiva como su temperatura (si eran frios o calientes) , su dureza (si eran duros o blandos), su tamaño (si eran pequeños o grandes) y su forma (si eran puntiagudos o redondeados)

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• En la fase de prueba de la memoria implicita, los observadores identificaron a través del tacto (sin visión) lo antes posible cada objeto colocado por el experimentador sobre el tablero piezo electrico.
• El tiempo de respuesta se midió a través de una llave local desde el momento en que el observador tocaba el objeto hasta que lo identificaba verbalmente.
• Se encontró una memoria implicita haptica robusta. Los objetos presentados en la fase de estudio se nombraron mucho más rápidamente que los objetos nuevos, no presentados en la fase de codificación, y por tanto no repetidos (priming haptico)

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• Se ha dicho que la memoria implicita, evaluada a través del priming derepetición, es especifica de la modalidad porque los primeros estudios realizados a finales de los ochenta con estimulos verbales, palabras presentadas de forma auditiva durante la fase de estudio y despues en la prueba de memoria se presentan de forma visual mostraron que la memoria implicita disminuia al cambiar la modalidad de preentación.
• ESTOS ESTUDIOS SUGIEREN QUE EL PRIMING DISMINUIA O DESAPARECIA

Objetos familiares

• Sin emabargo cuando se utilizaron objetos familiares presentados al tacto y a la visión, se encontró la misma facilitación con la repetición de los estimulos en condiciones intermodales y en condiciones intramodales.
• La explicación avanzada estaría en que la estructura del objeto permanece constante independinete de que el objeto se explore de forma visual o a través del tacto.

Atención en la m.implicita

• La atención señectiva es necesaria para codificar y recuperar información a partir de la memoria explicita (memoria episodica) pero contrariamente a lo que se había supuesto, la memoria implicita no es automática , y requiere al menos un minimo de atención durante la codificación estimular.

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• En una serie de estudios realizados con niños de distintos grados escolares con y sin déficit de atención (DA) e ha utilizado durante la fase de estudio la técnica de los dibujos solapados (la silueta del dibujo presentada en verde u¡y la de otro en azul) y se ha dirigido la atención slectiva del niño hacia el dibujo de un determinado color ("i.e. nombra el dibujo d ecolor verde". Objeto atendido), en este caso objeo atendido.

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• La memoria implicita para estimulos atendidos, no atendidos y nuevos (no estudiados) se ha evaluado en varios experimentos con distintas pruebas de memoria implicita (complección de fragmentos de dibujos, identificación rápida de dibujos).
• Los resultados han mostrado que el priming disminuye significativamente o incluso desparece para aquellas siluetas de estimulos que aunque se presentaron solapadas durante el estudio, no fuerona tendidos.

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• Sorprendentemente, la memoria implicita para los dibujos atendidos se econtró que permaneción intacta al cabo de un mesde la fase de estudio.
• Por el contrario, memoria explicita evaluada tanto con una prueba de recuerdo como con una tarea de reconocimiento "antiguo- nuevo" , disminuyó en función del tiiempo que medió entre la fase de estudio y la prueba de memoria explicita.

Diferentes sistemas de memoria

• Las disociacines encontradas entre las pruebas de memoria implicita y las pruebas de memoria explicita (recuerdo o reconocomiento) en participantes normales, ancianos sanos y en enfermos amnesicos ha llevado a proponer la existencia de dieferentes sistemas de memoria.

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• Según la teoria de los sistemas de memoria, existe un sistema de memoria episodica encargado de representar el significado, la fucinón y otras carcateristicas de los objetos.
• Pero , además , existe un sistema de representación estructural de carácter presemantico en el que no estrái representado el significado, del que dependería el efecto facilitador obtenido en pruebas de priming perceptivo.