El desarrollo de la capacidad de pensamiento

El desarrollo de la capacidad de pensamiento

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• El lenguaje y la representación permiten al hombre distanciarse de la situación inmediata. le permite pensar a largo plazo, situarse en espacios distintos de donde se encuentra realmente, anticipar lo que va a suceder
• Le permite hacer previsiones de lo que va hacer, planes a largo plazo de su propia actividad

El niño en el período sensorio-motor

• Está muy determinado por la información que recibe en cada momento, por los datos que le llegan a través de los sentidos mediante la percepción, le resulta difícil alejarse de la situación presente, y no lo puede hacer cuando la distancia es grande
• Dispone de sus capacidades innatas

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• La experiencia, en interacción con las capacidades innatas, le va a llevar a organizar la realidad de una determinada manera
• Va a constituir categorías con los objetos
• Va utilizar principios de lógica

El período preoperacional

• De los dos a los siete años
• adquisición del lenguaje
• formación de invariantes
• noción de relación o dependencia funcional de los objetos
• pensamiento intuitivo y uso de la lógica

Las operaciones concretas

• Hacia los siete años
• Alcanza forma de organización de su conducta
• Razonamiento inductivo y deductivo

Maduración funcional

• A partir de los 12 años
• Pensamiento abstracto y proposicional
• Maduración progresiva de la actividad mental

Representación y Conocimiento

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• La realización mental del objeto, por medio de la percepción
• conciencia intelectual

La percepción

• Reacción vital, pero no solo ordena entre sí las impresiones sensoriales; depende también de dos grandes sistemas de actividad:
• Actividad motriz
• Actividad de postura

Actividad motriz

• Dos etapas:
• 1. Es el primer espacio de exploración y de percepción. La boca para "medir" la conformación de las cosas
• 2. Aparece cuando el niño es capaz de regular los gestos que le ponen en contacto con los objetos exteriores. Finalmente, capaz de desplazarse por sí mismo

Actividad tónica o postural

• De la que dependen la adecuación de los órganos sensoriales, las actitudes y el equilibrio
• Contacto "afectivo" con la realidad

El desarrollo intelectual del niño

• El comportamiento del niño se modifica al aparecer la palabra
• Influencia del lenguaje
• Adquisición de las categorías
• El contacto con la realidad
• Percepción de detalle y percepción global
• La noción de espacio
• Preguntas de tiempo
• Preguntas de causa