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Description
Mind Map by luis delgado román , updated more than 1 year ago
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Created by luis delgado román
almost 7 years ago
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EL JUEGO
- Importante en el desarrollo del niño
- Actividad necesaria para un crecimiento sano
- Actividad necesaria para un crecimiento sano
- TEORÍAS
- 1. DEL EXCESO DE ENERGÍA
- Filósofo inglés, Herbert Spender (siglo XIX)
- El juego sirve para gastar el exceso
de energía que tiene el organismo
joven
- Filósofo inglés, Herbert Spender (siglo XIX)
- 2. DE LA RELAJACIÓN
- Filósofo alemán, Lazarus (siglo XIX)
- El juego para recuperarse o relajarse
de otras actividades que producen
fatiga
- Filósofo alemán, Lazarus (siglo XIX)
- 3. DE LA PRÁCTICA O DEL PREEJERCICIO
- Escritor alemán, Karl Groos, (1896-1899)
- El juego es necesario para la maduración
psicofisiológica y es un fenómeno que está
ligado al acrecimiento
- Motores
- Permiten el desarrollo físico
- Permiten el desarrollo físico
- Simbólicos
- Preparación para
actividades posteriores
de carácter social
- Preparación para
actividades posteriores
de carácter social
- Motores
- Escritor alemán, Karl Groos, (1896-1899)
- 4. DE LA RECAPITULACIÓN
- Psicólogo norteamericano, Stanley Hall, (1904)
- En el juego el niño reproduciría la historia de
la especie humana (actividades de nuestros
antepasados)
- Psicólogo norteamericano, Stanley Hall, (1904)
- 1. DEL EXCESO DE ENERGÍA
- Teorías Psicológicas del siglo XX
- Freud
- El juego está relacionado con la
expresión de las pulsiones
- El juego está relacionado con la
expresión de las pulsiones
- Vigotski
- El juego como una
actividad social
- Desarrollo de la capacidad simbólica
- Desarrollo de la capacidad simbólica
- El juego como una
actividad social
- Freud
- Características
- Piaget (1946)
- Actividad que tiene un fin en sí misma
- Adaptación a la realidad
- Proporciona placer
- Carece de la estructura organizada
que tiene el pensamiento serio
- Liberación de los conflictos
- Obtener una motivación suplementaria
- Actividad "Lúdica"
- Actividad "Lúdica"
- Obtener una motivación suplementaria
- Liberación de los conflictos
- Carece de la estructura organizada
que tiene el pensamiento serio
- Proporciona placer
- Adaptación a la realidad
- Actividad que tiene un fin en sí misma
- Bruner (1972)
- El juego es un medio para
aprender en una situación
menos arriesgada
- Oportunidad para ensayar
combinaciones de
conductas
- Oportunidad para ensayar
combinaciones de
conductas
- El juego es un medio para
aprender en una situación
menos arriesgada
- Piaget (1946)
- En los animales
- "Cuando más avanzado está un animal
en la escala biológica mayor es el tiempo
que dedica al juego"
- Groos (1846)
- Formas complejas de adaptación las
consiguen a través del juego
- Formas complejas de adaptación las
consiguen a través del juego
- "Cuando más avanzado está un animal
en la escala biológica mayor es el tiempo
que dedica al juego"
- Tipos de juego
- JUEGO DE EJERCICIO
(periodo
sensorio-motor)
- Repetir actividades de tipo motor para
consolidar lo aprendido. De carácter
individual. Simbolismo ausente.
- Repetir actividades de tipo motor para
consolidar lo aprendido. De carácter
individual. Simbolismo ausente.
- JUEGO SIMBÓLICO
(2-3 y los 6-7 años)
- Simbolismo mediante la imitación. El niño
ejercita los papeles sociales de las
actividades que le rodean.
- Simbolismo mediante la imitación. El niño
ejercita los papeles sociales de las
actividades que le rodean.
- JUEGO DE REGLAS
(de los 6 años a la
adolescencia)
- De carácter y desarrollo social:
cooperación, competencia, etc. Superación
del "egocentrismo"
- De carácter y desarrollo social:
cooperación, competencia, etc. Superación
del "egocentrismo"
- JUEGO DE EJERCICIO
(periodo
sensorio-motor)
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