Questionário conhecimento prévio

1. 1Diversos pesquisadores formularam teorias para compreender de que maneira ocorre o desenvolvimento infantil. Com base nas assertivas referente aos aspectos da construção do conhecimento e da aprendizagem de Piaget, analise e assinale a alternativa correta. I - O desenvolvimento cognitivo distinguiu em quatro períodos, são eles sensório motor, pré-operacional, operacional-concreto e operacional-formal, deixando visível que ele vem a conceber uma criança em constante processo de aprendizagem, construindo-se pelas interações com o objeto, sendo ações construídas sucessivamente e precisam acontecer ao longo da vida da criança. II - Sua teoria tem como objetivo central a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, ou seja, como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo. O conhecimento resultaria de interações que produzem entre o sujeito e o objeto. A troca inicial entre sujeito e objeto se daria a partir da ação do sujeito. III - O desenvolvimento psicológico é caracterizado pela alternância de períodos relativamente longos e estáveis e de curtos períodos de crise. Enquanto nos períodos estáveis o desenvolvimento ocorre principalmente a partir de mudanças microscópicas da personalidade da criança acumuladas até determinado limite, se manifestando mais tarde como uma súbita formação qualitativamente nova, nos períodos críticos, mudanças bruscas e fundamentais na personalidade são produzidas em tempo relativamente curto, desembocando em uma reestruturação das necessidades e motivos da criança e de sua relação com o meio. IV - O desenvolvimento cognitivo e afetivo é fundado na ação impulsionada por um motivo, que se traduz sempre sob a forma de uma necessidade que manifesta uma situação de um desequilíbrio.

   1. AApenas I está correta.
   2. BApenas I, III e IV estão corretas.
   3. CTodas estão corretas.
   4. DApenas I, II e IV estão corretas.
   5. EApenas III está correta
2. 2A aprendizagem está relacionada ao conhecimento prévio e experiencias vividas, a interação da nova informação com uma estrutura de conhecimento já presente em cada aluno, promove uma educação que realmente faz sentido. Ao estimular o aluno a estabelecer conexões e investigar sobre o tema, leva-o a aprender os conteúdos segundo seu próprio raciocínio. Isso o incentiva a relacionar fenômenos distintos, refletir sobre as informações e procurar compreendê-las de fato, em vez de memorizá-las, utilizando recursos como comparações, analogias e formulação de hipóteses para chegar a essa compreensão efetiva. Qual linha pedagógica refere-se essa ideia?

   1. ASkinner
   2. BAusubel
   3. CVigotski
   4. DPiaget
   5. EFreire
3. 3Uma mãe ficou preocupada porque descobriu que seu filho obteve notas baixas em suas avaliações na escola. Quando voltou para casa, combinou com o filho que, se as suas notas melhorassem, ele seria dispensado da realização de suas tarefas domésticas. No bimestre seguinte, as notas de seu filho aumentaram significativamente. Segundo os princípios do condicionamento operante, essa mãe adotou a estratégia de:

   1. Aextinção.
   2. Breforço positivo.
   3. Cmodelação.
   4. Dreforço negativo.
4. 4A formação de professores e o estabelecimento de seu papel ante ao processo educativo é a base de diversas discussões no desenvolvimento das teorias de aprendizagem e da elaboração de metodologias e práticas de ensino a serem seguidas. Neste sentido, uma instituição deseja desenvolver um curso de formação docente para seus alunos de mestrado, pois os coordenadores do programa de pós-graduação pensam que a formação de professores no Brasil necessita de uma base teórica mais aprofundada, de modo que os professores estabeleçam, de forma consciente, qual é a teoria que irão utilizar em sua prática profissional, sustentando os métodos empregados em sua rotina na sala de aula. Diante de inúmeras discussões, ficou decidido que o curso seria baseado nas obras de Lev Semionovich Vigotski, psicólogo bielorrusso, que desenvolveu teorias acerca da psicologia histórico-cultural. Dentro deste contexto, assinale qual das alternativas abaixo representa a linha teórica de pensamento de Lev Vigotski no contexto da educação e do papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.

   1. AAprendizagem é a organização e integração de material na estrutura cognitiva do indivíduo, sendo que o professor deve apenas ser um tutor, de modo que a informação deverá interagir e ancorar-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura do aluno.
   2. BO professor deve deixar o aluno livre para que possa errar e, posteriormente, aprender. O professor deve trabalhar com a ideia de que o erro é construtivo, deve fazer a mediação, ajudando o aluno a superar as dificuldades.
   3. CA aprendizagem é resultante da atividade de cada pessoa e da reflexão que ela consegue fazer a partir daquilo, sendo cada aluno um agente ativo nesse processo, onde professor tem papel central como guia e fornece as ferramentas adequadas para o desenvolvimento cognitivo apropriado e aquisição do conhecimento.
   4. DO processo de ensino e aprendizagem deve ocorrer de modo que sejam eliminadas pela raiz as relações autoritárias, não havendo escola nem professor, mas sim, círculos de cultura e um coordenador cuja tarefa essencial seja o diálogo e a mediação.
   5. EO aprendizado só é obtido por meio da prática, com atividades sensoriais, por exemplo, de modo que seja essencial ao professor o conhecimento das técnicas e práticas a serem expostas aos indivíduos, sendo a ele possível avaliar de forma eficiente e comparativa as habilidades de cada aprendiz.
5. 5Paulo Freire, educador brasileiro reconhecido no Brasil e no mundo, está em evidência atualmente porque suas teorias da aprendizagem vem recebendo críticas. Em seu livro a “Pedagogia do oprimido” (1970), Freire aborda a questão dialética entre opressores e oprimidos e a necessidade de uma ação para sua mudança. Em relação a essa temática, assinale a alternativa que contempla os pensamentos desse autor: I – A crise da educação no Brasil não é uma crise; é um projeto. II – Para o “educador-bancário”, na sua antidialogicidade, a pergunta, obviamente, não é a propósito do conteúdo do diálogo, que para ele não existe, mas a respeito do programa sobre o qual dissertará a seus alunos. E a esta pergunta responderá ele mesmo, organizando seu programa. III – A educação autêntica, repitamos, não se faz de “A” para “B” ou de “A” sobre “B”, mas de “A” com “B”, mediatizados pelo mundo. Mundo que impressiona e desafia a uns e a outros, originando visões ou pontos de vista sobre ele. Visões impregnadas de anseios, de dúvidas, de esperanças ou desesperanças que implicitam temas significativos, à base dos quais se constituirá o conteúdo programático da educação. IV – Neste sentido, a educação libertadora, problematizadora, já não pode ser o ato de depositar, ou de narrar, ou de transferir, ou de transmitir “conhecimentos” e valores aos educandos, meros pacientes, à maneira da educação “bancária”, mas um ato cognoscente.

   1. AI, II e III.
   2. BI e II.
   3. CI, II e IV.
   4. DI e III.
   5. EII, III e IV.

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Aprendizagem Quiz on Questionário conhecimento prévio, created by Fernanda Neves on 15/06/2020.

Author

Fernanda Neves

Language

Português

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aprendizagem

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