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Construtivista

• Piaget, o criador da teoria Construtivista, considera quatro fatores como essenciais para o desenvolvimento cognitivo da criança:
• Biológico: relacionado ao crescimento orgânico e à maturação do sistema nervoso;
• De experiências e de exercícios: é obtido na ação da criança sobre os objetos;
• De interações sociais: se desenvolve por meio da linguagem e da educação;
• De equilibração das ações: relacionado à adaptação ao meio e/ou às situações (Fossile, 2010).

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• O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010).

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• Piaget afirma que quando uma criança interage com o mundo à sua volta, ela atua e muda a realidade que vivencia. Para que isso ocorra, a criança deve ter um esquema de ação. É por meio deste esquema que a criança organiza e interpreta a ação, para que esta seja praticada. É uma estratégia de ação generalizável, de forma que a criança consiga se adaptar às mudanças ocorridas no seu meio. Consequentemente, surgem dois mecanismos necessários à elaboração de novos esquemas: assimilação e acomodação (Fossile, 2010).

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• Assimilação e acomodação: equilibração
• A assimilação ocorre quando novas experiências ou informações são introduzidas na estrutura cognitiva da criança, não havendo modificação em suas estruturas mentais.
• A acomodação acontece quando a criança modifica suas estruturas cognitivas para “enfrentar” o novo.
• Quando ocorrem esses mecanismos, a criança encontra-se no estado de equilibração.

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• O professor de educação física nesse contexto cumpre um papel enssencial, pois é ele o responsável pelo oferecimento de situações de aprendizagens que promovam o desenvolvimento motor competente de seus alunos
• Tal tarefa exige a necessidade de revisar algumas noções que historicamente tem funcionado como norteadoras das ações pedagógicas da educação física escolar. Uma delas, certamente a mais determinante, é a prática pela prática, sem reflexão.

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• A prática, quando entendida apenas como repetição mecânica, não leva o indivíduo ao planejamento da ação, ao intercâmbio de pontos de vistas, a conceitualização e a tantos outros elementos relevantes no ensino de educação física.