Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos

Análisis critico del modelo del triángulo pedagógico

El autor Carlos Ibañez Bernal presenta un análisis critico del modelo del triángulo pedagógico en su articulo , una propuesta alternativa, publicado en la revista Mexicana de investigación educativa en enero - marzo del 2007.  En el articulo se cuestiona la pertinencia del modelo del triángulo pedágogico , el cuál representa las interrelaciones entre alumnos, maestro, y saber en las situaciones de aprendizaje escolar. El autor argumenta que este modelo tiene serias dificultades teóricas y errores lógicos que limitan su capacidad descriptiva y analitica de los procesos educativos. Burger explica los modelos y el papel que juega y Campbell atribuye que los modelos son un caractér indispensable.

Conceptos de enseñanza y el modelo del triángulo pedágogico  Toda enseñanza está centrada en el alumno en el sentido de que no es su propósito único el exponer una materia ,sino ayudar a que alguien aprenda algo; no importa qué virtudes lógicas tenga como exposición. Quiere decir que la enseñanza va más allá de la simple tranmisión de información.  

El triángulo pedagógico, tomado de Jean Houssaye (1988) Está compuesto por : saber ,enseñanza , aprender formación ,alumno y profesor. Ese mismo triángulo conformado por el profesor , el alumno, el saber y el conocimiento lo emplean otros teóricos ducación ilustrar otro tipo de procesos.   El triángulo de las relaciones de enseñanza  Está compuesto por: conocimiento, relación didáctica , docente , estudiante , relación de estudio , relación de medición , támbien fundamentan sus consideraciones respecto las relaciones pedagógicas en términos del mismo triángulo , profesor ,alumno ,conocimiento. Asimismo es una de las versiones más recientes del paradigma.

La didáctica critica y la transformación de las práctica de enseñanza

Autor Pico y Sofía  Se puede decir que la didáctica en este sentido es una disciplina que mantiene relación con otras ciencias sociales para atender a la complejidad de la enseñanza ya que la didáctica se evidencia un trabajo de reflexión de diferentes perspectivas.   Besabe y cola (2007) En la conceptualización génerica de enseñanza , la relación que se da entre esos dos sujetos articular hay una explicita intencionalidad de transmitir , compartir, sujeto que posee mayor cantidad y calidad.   Camilloni (2007b) La didáctica es una disciplina necesaria y que se encuentre en permanente reconstrucción  de la revisión de una serie , la didáctica es una teória acerca de la enseñanza, se constituye como disciplina en entorno , por otro lado se puede decir que la triada didáctica está configurada con la presencia del docente, el docente , el alumno y el contenido. El docente y el alumno n unos sujetos que deben ser comprendidos en su integridad  como sujetos biológicos. Propósitos didácticos que se generan en el campo de la didáctica y que buscan intencionalmente en la construcción de normas o principios de intervención , pero también hay intervenciones que se producen en otros Marcos teoricos , como puede ser la socilogia y la psicología.

Desarrollo infantil y espacios educativos significativos Se dice que es  un espacio educativo que se puede considerar significativo  en la da que promueve el principal sentido de educación. El crecimiento integral de los niños. Apartir de estas implicaciones es posible definir la naturaleza de los espacios educativos la primera consideración que los niños posee. Competencias innatas y la utilizan para desarrollar nuevas competencias, se relacionan con otras experiencias de la vida de los niños y con la meta del grupo cultural al que pertenecen y se les brinda la oportunidad de aprender conocimientos realmente nuevos , como establecer desafios , resolver problemas complejos, descubrir, crear, innovar y que se les exija pensar.   Esquema  del modelo de interacciones didácticas El objetivo instruccional es el objetivo educativo particular que se intenta lograr en un episodio especifico, es un elemento del programa de estudios correspondientes a una unidad o subuidad de aprendizaje.    

Conclusiones

Los modelos pedagógicos naturaleza interpretativa , como los que aqui se han discutido, pueden desempeñar un importante papel en la despcrición de los procesos e interacciones que ocurren en los ámbitos educativos , y como fuente de hipótesis a explorar teórica o empiricamente sobre las condiciones responsables del aprendizaje efectivo.