Sentido, características y beneficios que el desarrollo de Rúbricas puede brindar para la evaluación y la autorregulación de los estudiantes

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• SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
• DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
• DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN
• CENTRO DE MAESTROS
• ECATEPEC 1
• CURSO
• HERRAMIENTAS PARA PLANIFICAR LA EVALUACIÓN
• PRODUCTO
• SENTIDO, CARACTERÍSTICAS Y BENEFICIOS QUE EL DESARROLLO DE RÚBRICAS PUEDE BRINDAR
• PARA LA EVALUACIÓN Y LA AUTORREGULACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
• PROFESORA NOHEMÍ GUTIÉRREZ LÓPEZ
• EST 227 "JUSTO SIERRA"
• MARZO 2017

Matriz de valoración o Rúbrica

• Es un instrumento que detalla a los alumnos el desempeño que se espera de ellos y los criterios que el profesor utilizará para evaluarlos, en un determinado aprendizaje esperado.
• Tomándola como guía, sirve para que regulen su aprendizaje.
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Folie 3

• Una Rúbrica depende de los estándares, ya que estos especifican que "tan bien" deben cumplirse los criterios a evaluar o calificar.
• Estándar absoluto: el mejor desempeño posible.
• Estándar en desarrollo: varían de acuerdo con el nivel de experiencia de los estudiantes y del contexto.
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Condiciones básicas de una Rúbrica

• Distinguir lo que interesa valorar o lograr (dimensión a evaluar). Descrito en un lenguaje que entienda el alumno.
• Establecer Niveles de logro para cada dimensión a evaluar.
• Se sugiere de 4 a 6 niveles de desempeño.
• Enfocarse en el impacto del desempeño.
• Que sea válido, que en realidad mida lo que se pretende medir y que este alineado con lo que se pretende evaluar.
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Tipos de Rúbricas:

• Genéricas. Evalúan un desempeño muy amplio.
• Específicas. Evalúan un producto en particular.
• Holísticas. Evalúan una impresión general. Es totalizadora.
• Analíticas. Evalúan un único rasgo o criterio.
• Longitudinales. Miden el progreso a lo largo del tiempo.
• Eventuales. Evalúa productos en un lapso de tiempo corto.
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Utilidad de las Rúbricas:

• Establece claramente las expectativas que el docente, de forma individual y colectiva.
• Cada alumno tiene claro que desempeño se espera de él y es responsable de su aprendizaje.
• Al dar calificaciones, se brinda significado a los estudiantes y a sus padres., pues saben qué lograron y en qué deben mejorar
• Limita la arbitrariedad de los profesores.
• Los alumnos la usan como guía para elaborar sus productos.
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Pasos para desarrollar una Rúbrica:

• Listado de las características del desempeño que se pretende desarrollar. (objetivos del aprendizaje, tipos de tareas, posibles criterios e indicadores que se consideraran).
• Agrupar los criterios para definir dimensiones
• Ordeñar y definir Niveles de desempeño para cada dimensión (desempeño óptimo, mínimo y medios)
• Explicitar criterios e indicadores en cada casilla, utilizando un lenguaje comparativo y descriptivo.
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