Karteikarten
acordeón de conceptos
Karten in diesem Stapel (15)
- 1CONCEPTO ENFOQUES CONTEMPORÁNEOSCARACTERISTICAS ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS:
*descubrimiento de la mente obliga a quelas didácticas contemporáneas combinen aprendizaje y enseñanza
* se enfoquen en enseñar operaciones mentales o instrumentos
ELEMENTOS ENFOQUES CONTEMPORÁNEOS:
Interestructurantes, propósitos educativos y no únicamente generales y comunes a la época, sino particulares y aun específicos - 2CONCEPTO DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEASCARACTERISTICAS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS:
*deben sortear los procesos mentalesatención-motivación
*la motivación incide directa y proporcionalmente sobre procesos mentales capitales, como la concentración, la persistencia y la tolerancia a la frustración.
* La evaluación es importante al principio, durante y al concluir cualquier secuencia de la enseñanza.
* es importante evaluar los resultados finales de aprendizaje en relación con los objetivos, tanto desde el punto de vista del aprovechamiento del estudiante como desde el punto de vista de los métodos y los materiales de enseñanza
ELEMENTOS DIDÁCTICAS CONTEMPORÁNEAS:
*buscando impactar la mente, las didácticas contemporáneas privilegian el recurso metodológico sobre la palabra, efímera, y sobre la experiencia, singular
* utilizan algún recurso metodológico acorde al propósito educativo
* el aprendizaje significativo, el cambio axiológico-cognitivo,
* didácticas interestructurales
el elemento de intermediación entre enseñanzas y aprendizaje.
*posrevolución francesa y posrevolución industrial - 3CONCEPTO LAS DIDÁCTICAS ACTIVASCARACTERISTICAS DIDÁCTICAS ACTIVAS:
subordina la enseñanza al aprendizaje.
* el profesor debe propiciar las condiciones del aprendizaje, El maestro acompaña al niño, nunca le enseña, ni obstaculiza su camino natural.
asimilar la estructura mental de conjunto, luego el desarrollo precede el aprendizaje.
*hacen hincapié en el aprendizaje y el alumno
ELEMENTOS DIDÁCTICAS ACTIVAS:
*intereses, motivaciones, gustos, saberes previos del alumno,
pedagógica activa, anti verbalista, antiautoritaria, anti directiva
*los mediadores socioculturales (madre, padre, parientes, profesores, etc.)
*son autoestructurales - 4CONCEPTO ROL DEL ALUMNO AUTOESTRUCTURALCARACTERISTICAS ROL DEL ALUMNO AUTOESTRUCTURAL:
lo aprendido en la escuela a fin de orientarse en la realidad con la mirada crítica que identifica y resuelve problemas, que sortea la complejidad y que supera la rutina para vivir productivamente en su sociedad.
El estudiante es altamente participativo y de sobresaliente actitud afiliativa.
* Toma conciencia de sus intereses y necesidades, frente al objeto de estudio y frente al equipo de trabajo
ELEMENTOS ROL DEL ALUMNO AUTOESTRUCTURAL:
* libre desarrollo de la personalidad
el relativismo, el conocimiento científico, el filosófico, el popular, el idiosincrásico
* espíritu investigativo, espíritu investigativo
* habilidades propias del investigador como la observación, la clasificación y el registro - 5CONCEPTO ROL DEL PROFESOR AUTO ESTRUCTURALCARACTERISTICAS ROL DEL PROFESOR AUTO ESTRUCTURAL:
*Como facilitador y entrenador del aprendizaje al maestro le corresponde determinar, evaluar la profundidad con que abarca su disciplina, sus métodos de aprendizaje y de investigación y, especialmente, sabe que puede enseñar con responsabilidad intelectual
* convierte el trabajo de aula en experiencia de crecimiento personal.
* Su liderazgo es afectivo por su responsabilidad de garantizar el bienestar afectivo de los estudiantes
ELEMENTOSROL DEL PROFESOR AUTO ESTRUCTURAL:
* la actitud cognitiva interdisciplinaria y la transdisciplinaria,
*compromete sus pasiones intelectuales y afectivas, trabajos de equipo
* los docentes son divergentes, conciliadores y cercanos a los estudiantes. - 6CONCEPTO *LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA * PSICOLOGÍA CIENTÍFICA *LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA (GÉNESIS MENTAL) *LA PSICOLOGÍA SOCIAL (FUERZAS SOCIALES Y CULTURALES QUE INFLUYEN AL INDIVIDUO)CARACTERISTICAS
*Los test de inteligencia; los niños son evaluados con este aparato, el objetivo darse cuenta, cuáles estudiantes sufrían de retardo mental, pues su funcionamiento cognitivo elemental estaba alterado
*fuerzas sociales del individuo
*precisan funciones cognitivas elementales y rudimentarias, mínimas funciones intermedias y menos funciones altas intelectuales
ELEMENTOS
*” inteligencia es la capacidad de resolver ecuaciones diferenciales, desde luego, pero ante todo es la aptitud para organizar los comportamientos, descubrir valores, inventar proyectos, mantenerlos, ser capaz de liberarse del determinismo de la situación, solucionar problemas, plantearlos"
*la inteligencia es la capacidad para aprender
*inteligencia práctica e interpersonal.
Aprendizaje ,desarrollo - 7CONCEPTO LA EDUCACIÓNCARACTERISTICAS LA PSICOLOGÍA SOCIAL:
La educación también debe ser autoestructurante para asegurar una mínima formación ética y moral sin la cual no opera ningún conglomerado social, sin ella se impone la anomia.
ELEMENTOS DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL :
tiempo estudiar, reflexionar, consultar
la heteroestructuración - 8CONCEPTO LA ESCUELACARACTERISTICAS
hace intentos por conocer qué mecanismos adoptan las personas para aprehender lo que necesitan
* facilita al estudiante estructurar su mente para que asimile en orden y se disponga para nuevos aprendizajes
ELEMENTOS
facilita el aprendizaje de los saberes, debe promover la adquisición de valores favorables al desarrollo personal y a la convivencia - 9CONCEPTO LA ENSEÑANZACARACTERISTICAS
identifican al hombre que se desea formar, caracteriza el proceso de formación, determina principios, leyes, estrategias, métodos y técnicas para desarrollar el proceso educativo que conlleve a la formación de un hombre integral, capaz de crecer como persona y de transformar el medio social en que se desenvuelve.
ELEMENTOS
busca que se lleve al máximo la comprensión en contenidos, métodos, propósitos y formas de comunicación científica y artística - 10CONCEPTO MODELO ENSEÑANZA PARA LA COMPRESIÓN (EPC)CARACTERISTICAS
*Desde su meta currículo, ofrece una estructura integradora que pone en un mismo plano a estudiantes, a docentes y a cuerpos de conocimiento, con el fin de dotar a los egresados con herramientas que les permitan desempeños eficientes, eficaces y efectivos.
* jerarquizar los cuerpos del conocimiento, se priorizan aquellos que por su amplitud y profundidad generen múltiples campos de exploración
* las disciplinas son herramientas reflexivas para hacer productos, contar historias, resolver problemas, formular juicios y transformar la vida cotidiana
* en EPC, el profesor debe estar enterado de su historia familiar, su pasado académico, su nivel de crecimiento psicológico, así como sus intereses, necesidades y habilidades.
* La EPC, requiere un metacurrículo para favorecer el aprendizaje cognitivo-afectivo
* La EPC ,busca desarrollar los procesos de pensamiento mientras promueve la adquisición de desempeños operativos o cognitivos, que le permiten a los estudiantes pasar por diferentes
ELEMENTOS - 11CONCEPTO DIMENSIONES DE LA COMPRENSIÓNCARACTERISTICAS
*Los contenidos son el cuerpo de conocimiento validado por una disciplina y reconocido por la comunidad académica
* El estudiante necesita interactuar con redes conceptuales amplias
ELEMENTOS
ideas, conceptos y temas, niveles de escolaridad, la vida personal del alumno,
* garanticen los dominios que se enseñan y que le permitan refinar, transformar o reemplazar las intuiciones que han construido sobre el mundo a lo largo de su vida - 12CONCEPTO MÉTODOSCARACTERISTICAS
Los métodos buscan vislumbrar de qué manera se construye el conocimiento y permiten que el estudiante vaya más allá de la experiencia inmediata y supere las ideas del sentido común.
ELEMENTOS
descripciones como construcciones humanas hechas con procedimientos y criterios consensuados que los torna confiables, evalúa la actitud del alumno para mantener - 13CONCEPTO PROPÓSITOSCARACTERISTICAS
*Esta dimensión abarca las formas comunicativas o sistemas de símbolos para expresar el conocimiento. Poner en práctica la comprensión ante otros exige que el estudiante adecue su forma de compartir y comunicar el conocimiento.
*La dimensión método incluye la apropiación de otros, propios, intradisciplinarios
la dimensión propósitos
* demuestra habilidad y destreza en observar, en clasificar, en seleccionar y en registrar la información, desempeños propuestos para esta meta de comprensión
ELEMENTOS
* visuales, verbales, matemáticos y cinestésicos o corporales
*el estudiante comprende los aspectos relacionados con el tema, análisis diagnósticos o propuestas innovadoras - 14CONCEPTO PEDAGOGIA CONCEPTUALCARACTERISTICAS
promover el pensamiento, las habilidades y los valores en los educandos,
*propone que el alumno desarrolle inteligencia emocional capacitar a los alumnos para enfrentarse a la realidad social contemporánea
*los instrumentos cognitivos, propende por la enseñanza de sentimientos, actitudes y valores en forma intencional.
*existen instrumentos; cognitivos, afectivos y expresivo, especializados para orientar el desarrollo de los estudiantes
ELEMENTOS
Formar individuos capaces de crear conocimientos de tipo científico
Habilidades cognitivas, los valores en los estudiantes donde se puedan relacionar con su entorno, el fin es que puedan desarrollar cada una de las fases convirtiéndose en una persona ética,talentosa,emocionalmente fuerte, expresiva y capaz de analizar y transformarla información en símbolos y viceversa - 15CONCEPTO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y CONTINUACARACTERISTICAS
Los estudiantes y docentes comparten la responsabilidad de analizar cómo se está avanzando hacia desempeños de alto nivel
* se determinan los criterios de evaluación, en función de lo que ellos han venido haciendo para alanzar las metas y la comprensión.
ELEMENTOS
* el establecimiento de criterios de evaluación diagnóstica y la realimentación desde el inicio hasta la conclusión de la unidad, por medio de diversas fuentes, como el docente, la autorreflexión y la reflexión de los compañeros.
* la evaluación se basa en criterios públicos, hechos previamente por los docentes y por los estudiantes, vinculados con las metas de comprensión
Informationen
- Beschreibung
- conceptos ,características y elementos del enfoque contemporáneo
- Erstellt von
- Maricel Arrechea Lucumi
- Aufrufe
- 11
- Bewertung