Karteikarten
Conselho Escolar
Karten in diesem Stapel (24)
- 1CONSELHO ESCOLARPROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
- 2O QUE É O PPP?É a identidade da escola, ou seja, nele é registrado os objetivos, metas e sonhos almejados pela instituição escolar, assim como, os meios para concretizá-los.
- 3MAS O QUE SIGNIFICA NA PRÁTICA CADA SIGLA?É PROJETO porque reúne propostas de ação concreta a executar durante determinado período de tempo.
- 4É POLÍTICO por considerar a escola como um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão individual e coletivamente na sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.É PEDAGÓGICO porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.
- 5Ao juntar as três dimensões, o PPP ganha a força de um guia - aquele que indica a direção a seguir não apenas para gestores e professores mas também funcionários, alunos e famílias.Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas sobre essa rota e flexível o bastante para se adaptar às necessidades de aprendizagem dos alunos.
- 6Ele contempla os seguintes tópicos:Missão
Clientela
Dados sobre a aprendizagem
Relação com as famílias
Recursos
Diretrizes pedagógicas
Plano de ação - 7Por ter tantas informações relevantes, o PPP se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação que você e todos os membros das equipes gestora e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão.PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
- 8Meta 19: assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.Estimular a participação e a consulta de profissionais da educação, alunos (as) e seus familiares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e regimentos escolares, assegurando a participação dos pais na avaliação de docentes e gestores escolares
- 98 - Há três fases bem definidas na construção do Projeto Pedagógico:1ª fase - Diagnóstico:
- 10Como é a nossa escola?Nessa fase, vamos levantar informações sobre o trabalho que a escola vem realizando, ou seja, a sua prática pedagógica. A comunidade escolar vai analisar e debater esses dados, sugerindo medidas para as eventuais alterações.
- 11O que fazer?Nesta fase, a escola coletará dados sobre sua realidade, e irá analisá-los, do ponto de vista qualitativo e quantitativo: tanto os que significam dificuldades, quanto os que representam sucesso.
- 12Como fazer?A partir do trabalho que a escola vem realizando, seus membros farão uma série de questionamentos, entre os quais:
- 13- Como é o contexto sócio-político-econômico da escola? - Qual tem sido a função da nossa escola? - Como tem sido a participação dos pais na vida da escola?- Que resultados a nossa escola está apresentando para a sociedade?
- Como nossa escola tem considerado os alunos, na relação ensino-aprendizagem? - 14Na fase do diagnóstico, a escola identificará os recursos humanos e financeiros disponíveis. É preciso saber como a escola funciona, como o processo pedagógico é acompanhado e avaliado.Muitas vezes, a escola está fragilizada por culpa de uma gestão inadequada; outras vezes, por falta de recursos; outras, ainda, por falta ou despreparo de seus profissionais. Na medida em que vamos coletando informações, vamos também encontrando soluções para eles.
- 15O diagnóstico da escola será feito, considerando-se os seus aspectos pedagógicos, administrativos, financeiros e jurídicos.No aspecto pedagógico, deverão ser analisados: proposta pedagógica (objetivos e conteúdos, metodologias de ensino e processos de avaliação); faixas etárias, posição social, necessidades e valores dos alunos; dados sobre repetência e evasão; relação idade/série; estratégias para recuperação dos alunos com menor ou baixo rendimento escolar; valorização dos profissionais da educação.
- 16No aspecto administrativo, recursos materiais e humanos; composição das equipes; nível de organização da escola; qualificação e atualização dos professores.No aspecto financeiro, recursos disponíveis; necessidades e carências; formas de aplicação das verbas, tendo-se como prioridade o processo ensino-aprendizagem.
- 17No aspecto jurídico, a relação que a escola mantém com a sociedade e com as várias instâncias do seu sistema de ensino; a sua autonomia, dentro dos princípios da legalidade, e com responsabilidade.As estratégias para esse diagnóstico irão variar, de acordo com a realidade de cada escola. Sugere-se: análise da evolução das matrículas; índices de aprovação, reprovação e evasão; situação sócio-econômica das famílias; análise e interpretação de avaliações externas- SARESP, SAEB, ENEM-; análise de estudos sobre a situação da educação básica; ciclos de debates com a comunidade, destacando-se a realidade de cada escola.
- 18Decisões sobre assuntos importantes não devem ser tomadas por apenas uma pessoa. Crónicas do JapãoDELIBERAÇÃO DE AÇÕES
- 19OTIMIZAÇÃO DO TEMPO APÓS O INTERVALOCOMO ACONTECIA
* APENAS UM TOQUE APÓS 10 MINUNTOS E O ALUNO AINDA TINHA 5 MINUNTOS DE TOLERÂNCIA - 20SUGESTÃO FAZERMOS USO DE TRÊS TOQUE1ª - INÍCIO DO INTERVALO;
2ª - APÓS OITO MINUTOS COMO FORMA DE LEMBRAR OS ALUNOS QUE DEVEM SE DIRIGIRAM AO BANHEIRO E BEBEDOURO;
3ª APÓS 4 MINUTOS NENHUM ALUNO FAZ USO DO BANHEIRO E BEBEDOURO. - 21INTERVENÇÃO SÓCIO EDUCATIVA PARA OS CASOS DE PICHAÇÃO NO PATRIMÔNIO FÍSICO DA ESCOLA PELOS ALUNOS.REGIMENTO ESCOLAR
ART. 142 - DEVERES DOS ALUNOS
INCISO VI - COLABORAR NA CONSERVAÇÃO DO PRÉDIO, MOBILIÁRIO ESCOLAR E TODO MATERIAL DE USO COLETIVO, BEM COMO MANTER A LIMPEZA EM TODAS AS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. - 22REGIMENTO ESCOLAR ART. 145 - O DEVE SER CIENTE DE SEUS DIREITOS E DEVERES.INCISO I - ADVERTÊNCIA VERBAL.
INCISO II - ADVERTÊNCIA POR ESCRITO:
G) QUANDO ESCREVER, RABISCAR OU DESENHAR NAS PAREDES, NO ASSOALHO OU EM MÓVEL E PARTE DO EDIFÍCIO ESCOLAR. - 23INCISO IV - SUSPENSÃO DE DOIS DIAS: D) CAUSAR DANOS MATERIAIS À ESCOLA POR MOTIVO DE VANDALISMO.SUGESTÕES
CONVOCAR OS PAIS PARA DEIXÁ-LO CIENTES DA DIFERENÇAS DA ARTE GRAFITE E PICHAÇÃO. - 24SE A LIMPEZA DESSES MÓVEIS PICHADOS DEVEM SER LIMPOS PELOS ALUNOS OU PAIS;TRABALHAR NAS AULAS DE FORMAÇÃO CIDADÃ A DIFERENÇA ENTRE ARTE GRAFITE E PICHAÇÃO;
REUNIR OS ALUNOS PARA MOSTRAR AS DECISÕES DO CONSELHO ESCOLAR E OUVIR OS ALUNOS QUANDO A SITUAÇÃO DIAGNOSTICADA.