Teorías de la Reestructuración

Teorías de la Reestructuración

1. De la Asociación a la Reestructuración la paradoja del aprendizaje

   • Entre conductismo y el proceso de la información existe una mayor continuidad y comparten una concepción asociacionista del aprendizaje.
     • las teprías de procesamiento no agotan todas las posibilidades del enfoque cognitivo.
     • La revolución cognitiva es más aparente que real
       • 30 Años después de dicha revolución, los manuales de Psicología del Aprendizaje siguen teniendo una orientación conductual.

2. Surgen nuevas teorías del aprendizaje basadas en el procesamiento de la información

   • Corriente dominante en la psicología cognitiva
     • Dos tradiciones cognitivas:
       • 1) Una de naturaleza Mecanicista y Asociacionista Procesamiento de información
       • 2) Otra de carácter organicista y estructuralista, se remonta a la pscología europea entreguerras
         • EN Europa, Piaget, Vygotskii, Bartlet o la escuela de Gestalt, se oponen al auge del conductismo en E.U. Antiasociacionista

3. Corriente Organicista y Estructuralista abandono del asociacionismo en los estudios de memoria.

   • la diferencia fundamental entre las teorías reestructuralistas y las asociacionistas son sus enfoques al abordar el aprendizaje, es la posición constructivista que adoptan las primeras
     • Constructivismo Dinámico: No solo se constituyen interpretaciones de realidad a partir de conocimientos anteriores, sino que también construyen ese mismo conocimiento en forma de terías
       • Constructivismo
         • Estático
           • Los mecanismos son estables solo se modifican por intervención exterior
         • Dinámico
           • Los organismos son seres cambiantes, criaturas heráclicas, que no se bañan dos veces en el mismo río, ni conocen dos veces por el mismo concepto.
             • Reestructuración: Proceso por el que el estudio de una estructura va de lo más simple a lo más complejo
               • Paradoja del aprendizaje
                 • Lo que se aprende está ya presente antes del aprendizaje

4. Gestalt "Insight"

   • Estructuralista Conciencia - Introspección
     • Química natural de los elementos puros de la conciencia
       • Psicología Americana
         • Dentro del Asociacionismo renuncia al estudio de los Procesos Mentales Superiores. Ideas básicas del Conductismo
       • Europa - Alemania
         • Köller y Wertheimer
           • P.M.S. Rechazando el enfoque asocicionista del estructuralismo
   • Procesamiento Productivo y Reproductivo
     • Más importancia a la Comprensión vs Acumulación de conocimientos
     • Procesamiento Reproductivo: consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas.
     • Procesamiento Productivo: es aquel que implica el descubrimiento de una nueva organización perceptiva o conceptual con respecto a un problema.

5. Teoría de la Equilibración de Piaget

   • Aprendizaje en el sentido estricto, por el que se adquiere del medio información específica.
     • Condicionamiento clásico y operante
       • el aprendizaje de conocimientos específicos depende del desarrollo de estructuras cognitivas generales
   • Aprendizaje en sentido amplio, que consistiría en el progreso de las estructuras cognitivas por procesos de equilibración.
     • Niega culquier valor explicativo de aprendizaje por asociación
       • Asimilación y Acomodación
         • Teoría del conocimiento basada en una tendencia a un equilibrio entre los procesos de asimilación y acomodación
           • en relación con ambos aspectos: el acto de conocer y el cambio en el conocimiento
         • Asimilación es la integración de elementos exteriores a estructuras en evolución y/o ya acabadas en el organismo
           • En términos psicológicos la asimilación sería el proceso por el que el sujeto interpreta la información que proviene del medio, en función de sus esquemas o estructuras conceptuales disponibles
             • Categorización conceptual sería un ejemplo de asimilación
         • Acopmodación sirve para explicar el cambio de los esquemas cuando esa adecuación no se produce.
           • Cualquier modificación de un esquema asimilador o de una estructura, modificación causada por los elementos que se asimilan.
             • Modelo del funcionamiento de ese proceso de equilibración
               • El equilibrio entre asimilación y acomodación, se produce y se rompe en tres niveles de complejidad creciente:
                 • 1) 1er. Nivel. los esquemas que posee el sujeto deben de estar en equilibrio con los objetos que asimila.
                 • 2) 2° Nivel: tiene que existir un equilibrio entre los diversos esquemas del sujeto, que deben asimilarse y acomodarse recíprocamente
                 • 3) 3° Nivel: Integración Jerárquica de esquemas previamente diferenciados

6. Teoría del aprendizaje de Vygotsky

   • La recuperación