Las políticas educativas en la reflexión filosófica

Las políticas educativas en la reflexión filosófica

1. La educación como construcción de lo humano

   • La relación entre lo humano y el acto de aprender es ontológico
     • El ser humano es un ser, donde el proceso de aprendizaje es fundamental para la humanización
   • La humanización como historicidad de las personas sólo es posible desde el apropiamiento del conocer lo que otras generaciones
   • Entender al ser humano en inter-relación con los demás implica rechazar la autosuficiencia del yo individual y construir el encuentro con la naturaleza

2. La educación como acto político de transformación social

   • La propuesta educativa es la acción que se define en el ejercicio de la construcción social y no fuera de ella. Nuestra memoria de los procesos de aprendizaje es el dolor de la inserción una gran parted e nuestra memoria.
   • la educación es una construcción social
   • No se hace educación sin un proyecto de sociedad, político que piense el futuro

3. la comunidad como constructora de los procesos educativos

   • Políticas de esatdo
     • La educación ha estado conceptualizada y prejuiciada por la diferenciación de educación pública y educación privada
       • la CONFEDEC para instituciones educativas católicas; La DINEIB para instituciones educativas publicas
     • las ocho politicas definidas como prioritarias
       • Universalización de la educación infantil de 0 a 5 años de edad.
       • Incremento de la matrícula en el Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de la población en la edad correspondiente.
       • Universalización de la educación general Básica de primero a décimo años
       • Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación Alternativa.
       • Mejoramiento de la infraestructura física y el equipamiento de las instituciones educativas
       • Mejoramiento de calidad y equidad de la educación e implementación del sistema nacional de evaluación
       • Revalorización de la profesión docente,desarrollo profesional, condiciones de trabajo y calidad de vida
       • Aumento del 0.5% anual en la participación del sector educativo en el PIB hasta alcanzar al menos el 6%
     • Debate sobre dimensiones filosóficas
   • La sociedad como actor de las políticas educativas
     • Los sujetos históricos colectivos e individuales generan procesos para inventar a reinventar la educación.
       • La comunidad educativa solidaria
         • Basa su organización en la voluntad de los miembros de cada comunidad: padres de familia, profesioinales voluntarios,docentes de escuelas, familias, gobiernos, etc.
       • La escuela en casa
         • las políticas y las dimensiones educativas se necesita continuamente inventar la educación,volverla a crear de acuerdo con las épocas y las construcciones teóricas que las sociedades
   • Los llamados "medios de comunicación" y las mediaciones comunicacionales
     • Las herramientas tecnologícas de información y comunicación, los mismos que se han apoderado de la palabra y han sublimado la palabra individual.

4. La necesidad de pensar políticas desde la diversidad

   • La educación ha construido mentalidades de conocimientos homogéneos y mecánicos
   • Algunas metodologías y didácticas educativas están construidas desde la igualdad de procesos y contextos.
   • son pueblos marcados históricamente y ontológicamente por las diferencias: de género,de cultura o etnia,de clase, de edad, de ideología, entre muchas otras

5. A manera de conclusión: la educación como proyecto

   • El ser humano y su capacidad de educarse
   • La planificación es posible en la medida que cuente con la fatalidad de la improvisación y de la necesidad de la revisión permanente
   • La posibilidad de inventar y reinventar las categorías en la educación parecen lejanas, pero son necesarias.

Bilder und Dateien der Mindmap