MODELOS

Question 1

Entre las críticas recibidas por los modelos de intervención socioeducativa, está
el escaso grado de concreción, la potenciación del conductismo y la eliminación
de la libertad

Answer

true

Question 2

Para la intervención socioeducativa simbólica la solución de un problema depende sobre todo del educando.

Answer

true

Question 3

Martinez-Otero propone un replanteamiento de la intervención socioeducativa desde el metaparadigma de la complejidad.

Answer

true

Question 4

Los modelos de intervención socioeducativos describen, en general, lo que sucede durante la actividad práctica y son aplicables de forma estructurada a un amplio muestrario de situaciones.

Answer

true

Question 5

La intervención socioeducativa gestáltica brinda pautas para fortalecer el crecimiento de una personalidad integrada en la que interaccionan los 3 YO, Padre Adulto y Niño

Answer

true

Question 6

6. La intervención socioeducativa conductista fija los objetivos básicamente en obtener, suprimir, disminuir o reforzar de forma duradera ciertas conductas.

Answer

true

Question 7

7. La animación sociocultural se distingue más por unas actividades específicas que por la manera de practicarlas, más por el contenido de la acción que por la manera de obrar.

Answer

true

Question 8

El iniciador del modelo crítico-radical es el destacado pedagogo Paulo Freire.

Answer

true

Question 9

La educación social es la ciencia de la Pedagogía social de individuos y grupos, sin que ello nos lleve a soslayar las oportunidades de otras ciencias próximas.

Answer

true

Question 10

Uno de los inconvenientes del modelo Gestión de Casos, influido por el conductivismo, es que no promueve de forma clara la autodeterminación del sujeto.

Answer

true

Question 11

Para la intervención socioeducativa simbólica la solución de un problema depende sobre todo del educando.

Answer

true

Question 12

La intervención socioeducativa psico-dinámica pone el foco de atención en la interioridad del sujeto.

Answer

true

Question 13

El paradigma hermenéutico-simbólico permanece ligado a la investigación
cualitativa, en la que se descubre la variedad de enfoques, métodos y técnicas caracterizadas, más allá de sus diferencias, por la provocadora sensibilidad humanizadora.

Answer

true

Question 14

El modelo existencial-humanista ha tenido escaso impacto en la educación social sobre todo por el carácter utópico de sus planteamientos.

Answer

true

Question 15

Los objetivos de la intervención socioeducativa son más concretos y están más delimitados que en la educación formal.

Answer

true

Question 16

En el modelo sistémico, la evaluación es algo que se debe adecuar sobre todo al final de la intervención.

Answer

true

Question 17

La perspectiva socioeducativa de la intervención nos lleva a preguntarnos por dos aspectos básicos: el campo epistemológico y el ámbito del conocimiento.

Answer

true

Question 18

Los modelos que brotan del paradigma, brindan esquemas teóricos de alcance práctico.

Answer

true

Question 19

Para Freire, lo fundamental de una intervención socioeducativa es que el sujeto, el grupo o la comunidad se adapten a la sociedad problemática.

Answer

true

Question 20

Martinez-Otero propone un replanteamiento de la intervención socioeducativa desde el metaparadigma de la complejidad.

Answer

true

Question 21

La educación popular es un proceso transformador en el que las propias personas participantes son los factores fundamentales.

Answer

true

Question 22

La razón de utilizar un modelo de intervención socioeducativa se encuentra en el contexto de descubrimiento más que en el de validación.

Answer

true

Question 23

Los orígenes del modelo centrado en la tarea hay que buscarlos en los trabajos
que sugerían que los resultados de intervenciones a corto plazo eran más
satisfactorios que aquellos que se obtenían a través de intervenciones abiertas en el tiempo, en la que algunos destinatarios abandonan los servicios de ayuda.

Answer

true

Question 24

La investigación-acción es sobre todo una vía de formación permanente, que
permite a los profesionales de la educación social ejercer la investigación en distintos ámbitos en busca de una mejora significativa de la calidad de las intervenciones que realizan.

Answer

true

Question 25

Los modelos de intervención Socioeducativos describen, en general, lo que sucede durante la actividad práctica y son aplicables de forma estructurada a un amplio muestrario de situaciones.

Answer

true

Question 26

El modelo gestión de casos es apropiado para las intervenciones
socioeducativas multinivel.

Answer

true

Question 27

Los modelos son representaciones de la realidad, esquemas teóricos de alcance práctico.

Answer

true

Question 28

Aunque el ambiente depende de un amplio conjunto de factores de diversa índole, desde la óptica psicosocial es menester prestar atención al discurso educativo, cuyo análisis puede realizarse a partir de cinco dimensiones interdependientes: instructiva, afectiva, emocional, motivadora y ética (Martinez-Otero)

Answer

true

Question 29

Maslow, con su enfoque centrado en el cliente, demuestra que es posible una alternativa al psicoanálisis y al conductismo.

Answer

true

Question 30

El paradigma hermenéutico-simbólico permanece ligado a la investigación cualitativa.

Answer

true

Question 31

De acuerdo con el método sistémico, el todo no es más que la suma de las partes.

Answer

true

Question 32

El pensamiento complejo es pensamiento completo.

Answer

true

Question 33

De acuerdo con las ideas khumanianas podemos decir que la Pedagogía Social es pluriparadigmática.

Answer

true

Question 34

La investigación-acción es sobre todo una vía de formación permanente.

Answer

true

Question 35

Uno de los inconvenientes del modelo de gestión de casos, significativamente influido por el conductismo, es que no promueve de forma clara la autodeterminación del sujeto.

Answer

true

Question 36

El modelo asistencial humanista ha tenido escaso impacto en la Educación Social sobre todo por el carácter utópico de sus planteamientos.

Answer

true

Question 37

Para la intervención socioeducativa sistémica, la solución de un posible problema depende sobre todo del educando.

Answer

true

Question 38

Los distintos modelos están aislados entre sí “parcelas de semejantes”.

Answer

true

Question 39

En el modelo hermenéutico-sistémico la evaluación es algo que debe realizarse sobre todo al final de la intervención socioeducativa.

Answer

true

Question 40

La Educación social es la ciencia de la psicología social de individuos y grupos, sin que ello nos lleve a soslayar las oportunidades de otras ciencias próximas.

Answer

true

Question 41

Para la intervención socioeducativa sistémica la solución de un posible problema depende sobre todo del educando.

Answer

true

Question 42

Los distintos modelos están aislados entre sí, y suelen responder de forma totalmente desiguales a sentir o a pensar la realidad.

Answer

true

Question 43

Metodología es el conjunto de métodos que se siguen en una ciencia en su investigación de la realidad

Answer

true

Question 44

Modelos son representaciones de la realidad con caracter práctico

Answer

true

Question 45

Los métodos son parte de los modelos y representan un plan ante la manera de actuar. Hay metodos cientificos (garantizan la consolidación del conocimiento) y socioeducativos (se utilizan recursos prácticos).

Answer

true

Question 46

El método es para hacer un cambio positivo

Answer

true

Question 47

Enfoques motodológicos: Cuantitativo (subjetivo), cualitativo (objetivo)

Answer

true

Question 48

Positivismo, independencia de lo subjetivo y valora los aspectos materiales de la realidad

Answer

true

Question 49

Constructivismo afirma qur rl conocimiento es el resultado de un proceso de construcción interior en el que el sujeto interactua con la realidad.

Answer

true

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