Multimedia Educativo. DFI: David Corona Damián.

Multimedia Educativo.

DFI: David Corona Damián.

Cuando percibimos mensajes que involucran varios de nuestros sentidos existe mayor grado de...

Tipos de multimedia

Espejismos del multimedia.

Interactividad

Autosuficiencia

¿Cómo adquiere

un multimedia un verdadero

sentido educativo?

¿Cómo se organizan

los contenidos

en distintos medios?

Audios

Multimedia

Requisitos para considerarse multimedia

Realidades del multimedia

Complementariedad

Itinerarios pedagógicos

¿Y por qué un multimedia

de múltiples soportes?

¿Cómo se orienta el estudio

en diferentes medios?

Videos

Retención

Asimilación

Medio y Proyección

Imagen y Visión

utilización de varios len-

guajes para interrelacionar contenidos

Multiplicidad

c) Multiples comunicaciones entre lenguajes sin que se reste autonomía a ninguno

d)Cada lenguaje debe ser complementario de los otros

a) Utilización de más de dos lenguajes.

b) Los diversos lenguajes deben contribuir al logro del objetivo general

Generación de aprendizajes de mejor calidad

Interactividad

Podemos encontrar desde programas muy rudimentarios con una estructura lineal

Desarrollo diferenciado de las posibilidades de interacción y uso de lenguajes

Permite al usuario seguir sus propios itinerarios de manera selectiva, romper con estructuras rígidas y favorecer procesos constructivos de aprendizaje.

La posibilidad del sujeto de acceder, seleccionar, discriminar y jerarquizar información

Un soporte remite al otro y

son dependientes entre sí.

Alguna información es más conveniente tratarla en medios impresos y otra en video o audio.

Son los organizadores que articulan contenidos y soportes, en ellos se concretan las rutas de acceso al cuerpo de contenidos del multimedia y la manera de transitarlos.

Constituye el sistema nervioso del materia multimedia.

Deberá tener una clara intención formativa.

La intención pedagógica es la precisión sobre qué se va a aprender, cómo, con qué recursos, quién lo aprende, cuándo y en qué condiciones. Deberá

El ejemplo más cercano de un multimedia educativo con múltiples soportes es el que tiene usted en sus manos.

Los destinatarios del curso constituyen un universo heterogéneo por las diferencias de formación y experiencia en la práctica docente,

a) Conocimiento del medio

b) La aplicación didáctica

c) Implicaciones de la recepción

Ejes temáticos

Se estructuran para que el usuario elija la manera de abordar los contenidos

Desarrolle las actividades de aprendizaje

Formatos radiofónicos, y se realizan algunas reflexiones para un análisis crítico del medio.

Ejemplifican los elementos del lenguaje

sonoro, los principales géneros

Analizan críticamente los géneros televisivos más difundidos: las telenovelas, los noticieros y la publicidad.

Van abordando los distintos elementos de la construcción del mensaje audiovisual,

Tiene un principio, un desarrollo y un fin, con que el usuario obtendrá una visión suficiente de esa parcela de conocimiento y no requerirá de otros datos para su comprensión.

Posibilita la profundización o el acceso a categorías semejantes o de mayor complejidad