DIAPOSITIVAS PSICOLOGIA GENERAL. GILLMER AMAYA

TEMA 1. PSICOLOGIA GENERAL

• Psicologia Genreal: Ciencia que estudia el comportamiento de los
• seres humano, a traves de procesos mentales. Tomando en consideracion tres dimensiones: Afeciva, Conistiva y Conductual.
• Psicologos Pioneros: Simund Freud, Wunt yJean Peaget.
• caracteristicas: precision,objetividad, empirismos, aperturismo, determinismo y parsimonia.
• campos de aplicacion: Psicologia Clinica, psicologia industrial, psicologia social, piscologia juridca y forense, psicologa de la salud, del deporte.
• funciones del psicologo: Psicologia Clinica; diagnosctico clinico, orientacion, terapias, tratamiento psicosomaticos, tratamientos problemas sexuales, terapia ocupacional, estimulaion precoz, reeducacio, educacion psicomotora. Piscologia Insdustrial; selecccion de recursos humanos, evaluacion de entrevistas, programacion y capacitacion empresarial.
• EVOLUCION HISTORICA: pSICOLOGIA PRE-CIENTIFICA: ETAPA MITICA Y FILOSOFICA. pENSAMIENTOS fIOSOFICOS: aRISTOTELES Y dSECARTES.
• Psicologia experimental: Wunt y Ribot. El primero planteaba metodo a traves de la experiencia y observacion. RIBOT; esablecio el estudio de la emosion y la pasion, con fundamento en el aporte de Kant ( la emosion brota como el agua y la pasion como un torrente). Ribot señalo que la emosion tiene 2 carateristicas INTENSIDAD-BREVEDAD y la PASION- TIRANIA Y depende del EDO INTELECTAL.
• PSICOLOGIA ciENTIFICA: laboratorio de Wunt. Objeto de estudio LA CONCINCIA, estudio los elementos q la componen. SETRUCTURA-MENTE: estructuralismo.
• INVESTIGADORES: wUNT, wILLIAM jAMES, sIMUND fREUD, wATSON Y sKINNER, wWERTEIMER Y kOFF (gESTALT) vIGOSKY (DESARROLLO DE LA MENTE HUMANA), pIAGET Y kELLY

TEMA 2: PSICOLOGIA GENERA I

• CORRIENTES DEL PENSAMIENTO:
• CONDUCTISMO: (1912)eSTUDIO DE LA CONDUCTA OBSERVABLE. APRENDIZAJE-MODIFICACION DE LA CONDUCTA. EXPERIMENTACION Y TERAPIA DE LA CONDUCTA. PAVLOV, WATSON, SKINNER
• CONGNOSCITIVISMO: (1960) PROCESO MENTAL Q GESTIONA EL CONOCIMIENTO. ESTUDA LA ESTRUCTURA DE LOS PROCESOS MENTALES. MEMORIA-RAZONAMIENTO RESOLCUION DE PROBLEMAS.PROCESAMIENTO-INFORMACION. MILLER, FODOR Y GALLANTER.
• PSICODINAMICA: 1912. ESTDUIO DEL INSCONCIENTE-NEUROSIS.PERSONALIDAD, MOTIVACION Y AFECTIVIDAD.FREUD, JUNG, ADLER, PSICOANALISIS.
• HUMANISMO: eSTUDIARON AL SER HUMANO. MOTIVACION Y PESONALIDAD. MASLOW Y ROGERS. 1950-1960.
• CONSTRUCTIVISMO: eSTUDIARON COMO EL SUJETO CONSTRUYE LA REALIDAD'CIENTIFICA-PERSONALIDAD.CONSTUCCION DE MODELOS, BAJO LA PERSPECTIVA SISTEMATICA. "epistemologia genetica", surgio en Eurpa en 1980

TEMA 2: PSICOLOGIA GENERAL 1

• CORRIENTES PSICOLOGICAS:
• Teoria de skinner: Skinner
• creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada.
• él estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en
• operaciones dentro del entorno). El sistema de Skinner al completo está basado
• en el condicionamiento operante. El organismo está en proceso de
• "operar" sobre el ambiente, lo que en términos populares significa
• que está irrumpiendo constantemente
• Esquemas De Refuerzo. A Skinner le gusta decir
• que llegó a sus diversos descubrimientos de forma accidental (operativamente).
• Por ejemplo, menciona que estaba "bajo de provisiones" de bolitas de
• comida, de manera que él mismo tuvo que hacerlas; una tarea tediosa y lenta.
• idea del modelado, o "el método de aproximaciones sucesivas".
• Básicamente, consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo
• vagamente similar al deseado.
• Modificación De
• Conducta. La modificación de conducta
• (usualmente conocida en inglés como mod-b) es la técnica terapéutica basada en
• el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un comportamiento indeseable
• (a partir de remover el refuerzo) y sustituirlo por un comportamiento deseable
• por un refuerzo.Diferencias entre
• condicionamiento clásico y operatorio
• En condicionamiento
• clásico, un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Mecanismo de condicionamiento
• operatorio de skinner.El refuerzo positivo o recompensa.El
• refuerzo negativo.

TEMA 2. PSICOLOGIA GENERAL

• Desarrollo de la conducta de
• skinner y esCALAS
• Escalas
• de intervalos fijos:
• Escala
• de intervalo variable
• Escala
• de tasa fija:
• Escala
• de tasa variable:
• El
• intervalo variable y especialmente, las escalas de tasa variable
• Teoria de Pavlov
• Para la mayoría de la gente, el nombre de
• "pavlov" lo asocia al repiqueteo de campanas. El fisiólogo ruso es
• mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de
• estímulos. El experimento más conocido de pavlov lo realizó con comida, un
• perro y una campana
• Experimento de pavlov
• ·
• Antes
• de condicionar, hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en
• el perro. Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a
• babear.
• ·
• Durante
• el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se hacía sonar
• minutos antes de poner el alimento frente al perro.
• ·
• Después
• del condicionamiento, con sólo escuchar el sonido de la campana el perro
• comenzaba a salivar.

TEMA 2: PSICOLOGIA GENERAL 1

• Los Elementos Del Experimento De
• Pavlov Estimulo Y Respuesta
• Comida:
• Estimulo no condicionado
• Salivación:
• Respuesta no condicionada (natural, no aprendida
• .
• Sonido
• Campana: Estímulo de condicionamiento
• Salivación:
• Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)
• Otras
• Observaciones Hechas Por Pavlov
• Generalización
• de estímulos
• EXTINCION
• Recuperación
• espontánea
• Discriminación:
• Condicionamiento
• de orden superior
• Richard
• Atkinson y Richard M. Shiffrin (1971) :Aportes: Procesamiento de la información procesada
• estableciendo la existencia de tres almacenes o sistemas de memoria.
• Observaciones:
• Memoria sensorial
• Memoria
• a corto plazo (MCP)
• Memoria a largo plazo (MLP.
• Fergus I.
• Craik y Lockhart (1972):Aportes: Niveles de procesamiento: existencia de
• diferentes niveles de profundidad en el procesamiento. Es la profundidad con la
• que procesamos la información lo que proporciona la capacidad de evocar, se
• plantea que el procesamiento por medio del significado es más profundo que el
• procesamiento por medio de las características físicas

TEMA 2. PSICOLOGIA GENERAL I

• CRAIK y LOCKHART (1972)
• distinguen dos tipos de práctica: de mantenimiento y elaborativa. La primera es
• superficial y nos permite mantener la información en la MCP. La segunda nos
• permite establecer vinculaciones entre la información que recibimos con la que
• ya tenemos en nuestra MLP.Observaciones: La memoria es un sistema unitario con
• diversos niveles de procesamiento: estructural, fonológico y semántico que
• ocurren de manera continua desde los niveles de senso-percepción y
• reconocimiento de patrones hasta los niveles de atribución de significado
• Teorías Psicodinámicas, Freud sentó las bases del estudio de la
• personalidad y de los trastornos psicológicos. Según las mismas, la conducta
• proviene de la dinámica psicológica que interactúa en el interior del individuo
• a menudo fuera del conocimiento consciente. Freud se dio cuenta de que muchas
• de las enfermedades nerviosas de sus pacientes eran más que nada de origen psicológico
• que fisiológico. Se convenció de que los deseos y los conflictos inconscientes
• eran la causa de tales síntomas. Sus descubrimientos clínicos lo llevaron a
• formular una teoría completa sobre la vida mental de sus pacientes
• Aparato Psíquico
• Con esta
• expresión, Freud se refería a la mente humana; utiliza la palabra
• "aparato" para subrayar la capacidad que tiene la mente para la
• transformación de la energía psíquica, y la existencia de partes o instancias
• que modulan y controlan los recorridos de dicha energía.Freud
• dividió al aparato en 2 tópicas:
• Primera tópica: Consciente, pre-consciente e inconsciente.Sistema
• de lo consciente: Sistema
• de lo pre-conciente.Sistema
• de lo inconsciente:
• Las formaciones del inconsciente
• son
• * Sueños
• * Actos
• fallidos
• Para
• investigar el inconsciente, Freud utilizó dos técnicas en especial: la
• hipnosis y la asociación libre
• Segunda
• tópica: YO, SUPER YO,
• ELLO
• Etapas de la
• personalidad

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