Modelo de gestión educativa estrategica

Slide 1

• TEMA 2:
• ACCIONES PARA PROMOVER LA MEJORA ESCOLAR
• TAREA:
• M.G.E.E.
• ELABORADO:
• SERGIO CID AGUILAR

Modelo de gestión educativa estratégica

• Supone hacer
• de la planificación una herramienta para el trabajo
• cotidiano, para el funcionamiento y la organización, y desde luego,
• considerar las competencias para orientar la intervención hacia la
• transformación.
• El modelo cuenta con ocho componentes, los cuales se vinculan e interrelacionan; ninguno tiene privilegio sobre otro y el grado de atención que merece es dado por el usuario del modelo, de acuerdo con las necesidades y características de su ámbito.

Los ocho componentes:

• Liderazgo compartido:
• Esta categoría implica desarrollar una serie de capacidades y habilidades, como analizar
• las interrelaciones existentes dentro de un sistema, entender los problemas de forma
• no lineal y ver las relaciones causa-efecto a lo largo del tiempo; trabajar en equipo y desarrollar
• procesos para elaborar visiones compartidas; aprender de la experiencia y de los
• errores.

Slide 4

• Trabajo Colaborativo:
• Un trabajo colaborativo en las instituciones educativas implica procesos que faciliten
• la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se quiere hacer
• y cómo. Establecer un sistema de colaboración contribuye a la generación de un clima
• organizacional —en el ámbito del sistema educativo, escuela y aula— que posibilite la
• libre expresión, la comunicación bidireccional, el diálogo en el tratamiento y la resolución
• de conflictos, confianza, armonía y respeto en las relaciones interpersonales, donde se
• establezcan acuerdos y se cumplan.

Slide 5

• Prácticas docentes flexibles:
• Las prácticas docentes flexibles son la propuesta que el (mgee) hace a los maestros,
• respecto a las formas y los fines de su práctica cotidiana que, más allá de conformarse con
• lograr un conjunto de contenidos curriculares, debe asegurar que los alumnos desarrollen
• competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles
• educativos posteriores y en la vida misma.

Slide 6

• La Planeación Estratégica:
• La planeación estratégica es definida como el proceso sistémico y sistemático para la
• mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que
• direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.
• En un sentido amplio, la planeación estratégica es el conjunto de procesos de diseño,
• desarrollo y operación de proyectos de intervención que relacionan las metas y las
• competencias institucionales con las demandas y las oportunidades. Es un cálculo que a
• partir de las situaciones existentes se orienta a las metas y objetivos con una clara visión,
• resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación.

Slide 7

• Evaluación para la mejora continua:
• Se trata de una serie de acciones que implican un proceso de conocimiento para
• la acción: recopilar y analizar información, formular juicios de valor, tomar decisiones y
• diseñar nuevas formas de acción.
• La evaluación como medio para la revisión de los procesos permite la formulación de estrategias de intervención propias para cada situación, misma que debe discutirse, acordarse y consensarse.

Slide 8

• Participación social responsable:
• La participación social parte de las opiniones de la sociedad y sus organizaciones como
• evaluadoras de las políticas públicas para que éstas sean modificadas o reelaboradas al
• ejercer cierta presión considerando el bien común.
• Los órganos oficiales que desde la escuela estimulan dicha relación, aunque no son
• limitativos, son los Consejos Escolares de Participación Social (ceps) y las Asociaciones
• de Padres de Familia (apf), estas últimas aunque no son parte del modelo, sí se reconocen
• como necesarias para que éste opere en las escuelas, entendiendo que también están
• al servicio de la comunidad escolar.

Slide 9

• Rendición de cuentas:
• Se refiere a los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa
• de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico,
• el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos. La transparencia y rendición de cuentas implica un cambio cultural basado en la
• confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses
• personales

Slide 10

• Libertad en la toma de decisiones:
• La toma de decisiones es un proceso complejo y de múltiples dimensiones, que no
• puede ser restringido a un único ámbito, en un solo tiempo ni ser generado por un único
• actor.
• Se pretende que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e
• innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad
• educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas
• para que la escuela no sólo tome decisiones, sino buenas decisiones en función
• de la mejora continua.

Slide 11

• A manera de conclusión:
• La planeación estratégica permite establecer una misión y visión de lo que es y desea llegar a ser la institución escolar y en los valores que regirá su operación; del trabajo colegiado y colaborativo. La escuela se debe basar en una nueva forma de gestionar con sentido incluyente y democrático, con innovaciones que sean alternativas para la solución de las diferentes problemáticas institucionales, escolares y pedagógicas que consientan alcanzar las metas propuestas en colectivo. Si logramos lo anterior estaremos en posibilidades reales de lograr una mayor autonomía escolar.