Necesidades específicas de apoyo educativo

Necesidades específicas de apoyo educativo.

• De acuerdo con el artículo 71.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, se entiende por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
• aquel que requiera una atención educativa diferente a la
• ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por
• dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades
• intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o
• por condiciones personales o de historia escolar con objeto de que pueda
• alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y,
• en todo caso, los objetivos establecidos con carácter general para todo
• el alumnado.
• 
• Caption: Fotografía de davidmulder61 vía Photopin. Licencia CC-BY-SA

Marco legal autonómico

• En función de lo establecido en la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
• se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se
• establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del
• alumnado, se especifica lo siguiente:
• "se establecerán las medidas más adecuadas, tanto de acceso como
• de adaptación de las condiciones de realización de las evaluaciones,
• para que las mismas, incluida la evaluación final de etapa, se adapten
• al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, conforme a lo
• recogido en su correspondiente informe de evaluación psicopedagógica"

Marco legal

• Por tanto, para el alumnado diagnosticado con necesidad específica de
• apoyo educativo que curse la materia de bachillerato objeto de esta
• Unidad Didáctica, se tomarán , aparte de las medidas de atención a la diversidad expuestas en el anterior epígrafe y las contempladas en el citado decreto, las correspondientes a la normativa autonómica que resulta de aplicación en estos casos como, por ejemplo, el Decreto
• 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el
• currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía

Marco legal

• Y más concretamente, en relación a la adaptación para altas
• capacidades a las INSTRUCCIONES DE 8 DE MARZO DE 2017, DE LA
• DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD por la que se actualiza el Protocolo
• de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas
• de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa .

Plan de actuación

• Una vez detectada y valorada por el Departamento de Orientación del centro, la necesidad específica de apoyo de un/a alumno/a en concreto, se procederá por un lado y según los casos, a realizar las adaptaciones de acceso al aula y materiales educativos o bien, las adaptaciones curriculares que se estimen más adecuadas para el progreso e inclusión del alumnado que esté en las situaciones concretas que se detallan a continuación en el siguiente esquema y que se desarrollan en las sucesivas pantallas .
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• Caption: Fotografía de Gonzalo Malpartida en Flickr bajo CC-BY-SA

Necesidades específicas de apoyo educativo.

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• Caption: mapa conceptual realizado con GoConqr de elaboración propia

1.

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por presentar necesidades educativas especiales:
• Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de
• toda ella, de medidas específicas para responder a las necesidades
• derivadas de las siguientes condiciones de funcionamiento personal:
• a) Trastornos graves del desarrollo: Retraso evolutivo, Trastornos graves del desarrollo del lenguaje, Trastornos graves en el desarrollo psicomotor
• b) Discapacidad visual : ceguera, baja visión
• c) Discapacidad intelectual : Leve, Moderada, Grave, Profunda
• d) Discapacidad auditiva : Hipoacusia, Sordera
• e) Trastornos de la comunicación: Afasia, Trastornos específicos del lenguaje, Trastornos del habla
• f) Discapacidad física: Lesiones de origen cerebral, medular o del sistema osteoarticular. Trastornos neuromusculares
• g) Trastorno del espectro autista.
• h) Trastorno graves de conducta : Trastorno disocial, negativismo, comportamiento perturbador, etc.
• i)Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
• j) Otros trastornos mentales
• K) Enfermedades raras y crónicas

2.

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por dificultades específicas de aprendizaje o por TDAH:
• Se
• entiende por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por
• dificultades específicas de aprendizaje, aquel que requiera, por un
• periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, de medidas
• específicas para responder a las necesidades derivadas de alguno de los
• siguientes trastornos:
• a) Trastorno específico del aprendizaje de la lectura, escritura o cálculo.
• b) Trastorno de aprendizaje no verbal o trastorno de aprendizaje procedimental.
• Se
• entiende por alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por
• TDAH aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo
• largo de toda ella, de medidas específicas para responder a las
• necesidades derivadas de un trastorno en la atención con o sin
• hiperactividad.
• Los procesos de detección e identificación de estas necesidades se realizarán lo antes posible
• a partir de los procesos ordinarios de evaluación educativa realizados
• por el equipo docente, con el asesoramiento y colaboración del
• profesorado de la especialidad de pedagogía terapéutica o de audición y
• lenguaje, y de los servicios generales de orientación correspondientes.

3.

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales:
• Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de
• toda ella, de medidas específicas para responder a las necesidades
• derivadas de un funcionamiento personal caracterizado por la adquisición
• temprana de aprendizajes instrumentales, o unas aptitudes y habilidades
• cognitivas, generales o específicas, por encima de lo esperado en su
• grupo de edad de referencia.
• A) Sobredotación intelectual
• B) Talento complejo
• C) Talento simple

4.

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por incorporación tardía al sistema educativo:
• Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de
• toda ella, de medidas específicas para responder a las necesidades
• derivadas de acceder de forma tardía al sistema educativo español en las
• etapas correspondientes a la escolarización obligatoria y manifestar una competencia
• lingüística en español inferior al nivel B 1 del Marco Común Europeo
• para las lenguas o un desfase curricular significativo o riesgo de
• padecerlo.

5.

• Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo por condiciones personales o de historia escolar:
• Aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de
• toda ella, de medidas específicas para responder a las necesidades
• derivadas de alguna de las siguientes circunstancias:
• a) Condiciones de salud que pueden dificultar de manera significativa tanto el aprendizaje
• como la asistencia normalizada al centro docente.
• b) Circunstancias de adopción, acogimiento, protección, tutela o internamiento por medida judicial.
• c)
• Situación de desventaja socioeducativa derivada de cualquier
• circunstancia del contexto sociofamiliar del alumno de carácter social,
• económico, cultural, geográfico, étnico o de otra índole.
• d) Presencia de escolarización irregular o absentismo escolar.
• e) Capacidad intelectual límite.
• f) Altas capacidades artísticas.
• g) Deportista de alto nivel o alto rendimiento.

Diagnóstico

• La determinación de que un alumno/a tiene necesidad específica de apoyo educativo se realiza después de la evaluación psicopedagógica y así se contemplará en el informe psicopedagógico correspondiente.
• El informe psicopedagógico concretará el grado de necesidad específica de apoyo educativo que, en función de las medidas que el alumno precise, podrá ser:
• a) Grado 1, cuando la necesidad se prevea prolongada en el tiempo y requiera exclusivamente de medidas específicas básicas. La escolarización de este alumnado se realizará en centros ordinarios.
• b) Grado 2, cuando la necesidad se prevea prolongada en el tiempo y requiera medidas específicas básicas y extraordinarias. La escolarización de este alumnado podrá darse en centros ordinarios y en centros de atención preferente.
• c) Grado 3, cuando la necesidad se prevea permanente y originada por presentar necesidades educativas especiales y las medidas específicas básicas y extraordinarias que requiera no pueden ser proporcionadas en un entorno ordinario. La escolarización se realizará en un centro de educación especial o en una unidad de educación especial en centro ordinario.

Evaluación

• La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo tomará como referencia
• los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables
• fijados con carácter general, estableciendo, para los alumnos que lo
• requieran, la adaptación de las condiciones de realización de la
• evaluación de forma que se garantice la obtención de la información
• referente al aprendizaje.