El Currículo- 2da parte

4.1 Preguntas Estratégicas

¿Qué enseñar?

Responde al sentido y significado de la educación para hacer del mundo un mejor lugar

¿Para qué enseñar?

Para dar respuesta a las realidades y necesidades de la población en sus contextos: social, histórico, cultural, familiar y personal

¿Cuándo enseñarlo?

¿Cómo enseñarlo?

4. Preguntas del currículo

Pertinencia en tiempo y espacio de acuerdo al nivel de aprendizaje en el que se encuentra el alumno

determina el cómo de tal manera que se logre una total sinergia entre necesidades, interés, potencialidades, retos y realidades.

Que responda también a la Misión, Visión, Valores y demás elementos de la plataforma estratégica del la institución educativa

4.2 Elementos del Currículo

¿Con qué enseñarlo?

¿Se cumplió o se está cumpliendo?

Se tienen en cuenta todos los recursos: Administrativos, físicos, técnicos y tecnológicos, talento humano

El momento de valorar lo realizado, es decir, revisar lo realizado, lo aprendido y aquello que debe ser mejorado.

Propósitos educativos

Como llegó el estudiante:

Perfil del estudiante

Conocimientos, habilidades, competencias:

Perfil del Egresado

Que voy a Enseñar

Contenidos del Currículo: Básicos, Disciplinares, Transversales

4.3 Procesos de Aprendizaje

Aprendizaje colaborativo:

Aprendizaje significativo:

Aprendizaje Independiente

Aprendizaje Autónomo

Aprendizaje autorregulado

Aprendizaje autodirigido

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje flexible

Aprendizaje experiencial:

Aprendizaje Grupal en el que los miembros orientan esfuerzos para el logro de objetivos

Habilidad de aplicación práctica de los conocimientos a las realidades en contexto

Aprendizaje por motivación propia hacia la nivelación o exploración en áreas de interés.

Grado de autonomía, intervención e identificación del estudiante de sus objetivos, procedimientos, recursos y evaluación.

Es cuando la persona aplica sus estrategias de aprendizaje, se autoevalúa para asegurarse de que el contenido aprendido ha sido asimilado.

Responsabilidad primaria asumida por el estudiante en la planificación, elaboración y evaluación de su proceso de aprendi je

Enfoque Peagetano del aprendizaje

El estudiante elige que, como, donde, cuando aprender, a quien y a que recurrir. Así también como será su evaluación.

Aprendizaje constructivo a partir de interrelaciones entre experiencias sucesivas y capacidades cognitivas del estudiante. Intervienen elementos del currículo como experiencias previas, muy común en los procesos con adultos o andragógia

Consta de fases: Exploración, Asimilación, acomodación y Resignificación