Clase3_recordar_edith hernandez.

TAXONOMÍA DE BLOOM

• TODO COMIENZO EN LOS AÑOS DE 1950
• LORIN ANDERSON Y KRATHWOHL LE HICIERON REVISIONES
• EN EL 200
• ATIENDE LOS NUEVOS COMPORTAMIENTOS, ACCIONES Y
• OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE, PRINCIPALMENTE SE CENTRAN EN EL DOMINIO COGNITIVO
• (PARA ENTORNOS DIGITALES NO SE RESTRINGE AL ÁMBITO COGNITIVO; ES MÁS, CONTIENE
• ELEMENTOS COGNITIVOS ASÍ COMO MÉTODOS Y HERRAMIENTAS)
• LA TAXONOMÍA DE BLOOM ATIENDE MUCHAS DE LAS
• PRÁCTICAS TRADICIONALES DEL AULA PERO NO, DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (T
• LOS “CHICOS DIGITALES”, O COMO LOS DENOMINA MARC
• PRENSKY LOS “NATIVOS DIGITALES”
• ES LA CALIDAD DE LA ACCIÓN O DEL PROCESO LA QUE
• DEFINE EL NIVEL COGNITIVO Y NO LA ACCIÓN O EL PROCESO, POR SÍ MISMOS
• EL PROCESO DE APRENDIZAJE SE PUEDE INICIAR EN
• CUALQUIER PUNTO Y QUE LOS NIVELES TAXONÓMICOS MÁS BAJOS ESTARÁN CUBIERTOS POR
• LA ESTRUCTURA DE LA TAREA DE APRENDIZAJE
• ESTA TAXONOMÍA PARA LA ERA DIGITAL NO SE ENFOCA EN
• LAS HERRAMIENTAS Y EN LAS TIC, PUES ÉSTAS SON APENAS LOS MEDIOS. SE ENFOCA EN
• EL USO DE TODAS ELLAS PARA RECORDAR, COMPRENDER, APLICAR, ANALIZAR, EVALUAR Y
• CREAR

ANTECEDENTES DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM

• EN EL AÑO DE 1956, BENJAMÍN BLOOM, PSICÓLOGO
• EDUCATIVO QUE TRABAJABA EN LA UNIVERSIDAD DE CHICAGO, DESARROLLÓ SU TAXONOMÍA
• DE OBJETIVOS EDUCATIVOS. (HERRAMIENTA CLAVE PARA ESTRUCTURAR Y COMPRENDER EL
• PROCESO DE APRENDIZAJE, PRINCIPALMENTE EN EL COGNITIVO ESTE DOMINIO CATEGORIZA
• Y ORDENA HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y OBJETIVOS)
• DOMINIOS:
• EL DOMINIO COGNITIVO – PROCESAR INFORMACIÓN,
• CONOCIMIENTO Y HABILIDADES MENTALES
• EL DOMINIO AFECTIVO – ACTITUDES Y SENTIMIENTOS
• EL DOMINIO PSICOMOTOR - HABILIDADES
• MANIPULATIVAS, MANUALES O FÍSICAS
• NO SE PUEDE APLICAR CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS SI
• NO LOS ENTIENDE. LA PROPUESTA ES UN CONTINUO QUE PARTE DE HABILIDADES DE
• PENSAMIENTO DE ORDEN INFERIOR (LOTS, POR SU SIGLA EN INGLÉS) Y VA HACIA
• HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR (HOTS, POR SU SIGLA EN INGLÉS)
• 

TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM

• EN LOS AÑOS 90, UN ANTIGUO ESTUDIANTE DE BLOOM,
• LORIN ANDERSON, REVISÓ LA TAXONOMÍA DE SU MAESTRO Y PUBLICÓ, EN EL AÑO 2001, ASPECTOS
• CLAVE DE LA REVISIÓN FUE EL USO DE VERBOS EN LUGAR DE USTANTIVOS
• HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN INFERIOR
• (LOTS)
• RECORDAR – RECONOCER LISTAR,
• DESCRIBIR, IDENTIFICAR, RECUPERAR, DENOMINAR, LOCALIZAR, ENCONTRAR
• ENTENDER – INTERPRETAR,
• RESUMIR, INFERIR, PARAFRASEAR, CLASIFICAR, COMPARAR, EXPLICAR, EJEMPLIFICAR
• APLICAR – IMPLEMENTAR, DESEMPEÑAR, USAR,
• EJECUTAR
• ANALIZAR – COMPARAR, ORGANIZAR,
• DECONSTRUIR, ATRIBUÍR, DELINEAR, ENCONTRAR, ESTRUCTURAR, INTEGRAR
• EVALUAR – REVISAR, FORMULAR
• HIPÓTESIS, CRITICAR, EXPERIMENTAR, JUZGAR, PROBAR, DETECTAR, MONITOREAR
• CREAR – DISEÑAR, CONSTRUÍR, PLANEAR, PRODUCIR, IDEAR, TRAZAR, ELABORAR
• 

LA COLABORACIÓN Y LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM

• LA COLABORACIÓN NO ES NECESARIA PARA EL
• APRENDIZAJE PERO SI REFUERZA EL PROCESO
• LA COLABORACIÓN NO ES UNA HABILIDAD DEL SIGLO
• XXI, ES ESCENCIAL EN EL SIGLO XXI
• 

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN:

• APRENDER A
• CONOCER
• APRENDER A
• HACER
• APRENDER A VIVIR
• JUNTOS, APRENDER A VIVIR CON LOS DEMÁS
• APRENDER
• A SER

HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN:

• WIKIS – HTTP://WWW.WETPAINT.COM/ “WET PAINT” (PINTURA FRESCA),
• HTTP://WIKI.ZOHO.COM ZOHOWIKI Y HTTP://WWW.WIKISPACES.COM/ WIKI SPACES
• BLOGS DE AULAS – EDUBLOGS, CLASSROOMBLOGMEISTER, HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/BLOGSWORDPRESS.PHP
• WORDPRESS, HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/BLOGSBLOGGER.PHP BLOGGER
• HERRAMIENTAS COLABORATIVAS PARA DOCUMENTOS –
• HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/SUITESOFICINA.PHP DOCUMENTOS DE GOOGLE,
• HTTP://WWW.EDUTEKA.ORG/SUITESOFICINA.PHP DOCUMENTOS DE ZOHO, BUZZWORD DE ADOBE.
• REDES SOCIALES – HTTP://WWW.NING.COM/ NING
• SISTEMAS DE ADMINISTRACIÓN DEL APRENDIZAJE – HTTP://MOODLE.ORG/ MOODLE,
• BLACKBOARD, WEB CT, FIRST CLASS.
• 
• Caption: EJEMPLOS

¿ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO O EL CONTENIDO?

• NUESTROS
• ESTUDIANTES GENEREN CONOCIMIENTO, NOSOTROS DEBEMOS CONSTRUÍR Y APOYAR ESTE
• PROCESO CONSTRUCTIVISTA
• 

PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

• RECORDAR Y COMPRENDER; ES
• DECIR, IR CONSTRUYENDO SOBRE LA BASE DE
• RECORDAR CONOCIMIENTO Y COMPRENDERLO PARA LLEVARLOS A USAR Y APLICAR
• HABILIDADES; A ANALIZAR Y EVALUAR PROCESOS, RESULTADOS Y CONSECUENCIAS Y, A
• ELABORAR, CREAR E INNOVAR
• LA PEDAGOGÍA Y LA ENSEÑANZA DEL
• SIGLO XXI ESTÁN ENFOCADAS EN JALONAR A LOS ESTUDIANTES DE LAS HABILIDADES DEL
• PENSAMIENTO DE ORDEN INFERIOR (LOTS) HACIA LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE
• ORDER SUPERIOR (HOTS).
• 

RECORDAR

• AUN CUANDO RECORDAR LO APRENDIDO ES EL MÁS BAJO DE LOS
• NIVELES DE LA TAXONOMÍA, ES CRUCIAL PARA EL APRENDIZAJE. RECORDAR NO
• NECESARIAMENTE TIENE QUE OCURRIR COMO UNA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE, POR EJEMPLO
• APRENDER DE MEMORIA HECHOS, VALORES Y CANTIDADES. RECORDAR O RETENER SE
• REFUERZA SI SE APLICA EN ACTIVIDADES DE ORDEN SUPERIOR.
• ACCIONES
• RECONOCER, LISTAR, DESCRIBIR, IDENTIFICAR, RECUPERAR,
• DENOMINAR, LOCALIZAR, ENCONTRAR, UTILIZAR VIÑETAS (BULLET POINTING), RESALTAR,
• MARCAR (BOOKMARKING), PARTICIPAR EN LA RED SOCIAL (SOCIAL BOOKMARKING), MARCAR
• SITIOS FAVORITOS (FAVOURITING/LOCAL BOOKMARKING), BUSCAR, HACER BÚSQUEDA EN
• GOOGLE (GOOGLEAR).
• HERRAMIENTAS
• PROCESADORES DE TEXTO (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS), MAPAS
• CONCEPTUALES (CMAPTOOLS, MINDOMO.COM), WIKIS (WIKISPACES.COM), BLOGS
• (BLOGGER,COM), MOTORES DE BÚSQUEDA/METABÚSQUEDA/DIRECTORIOS, MARCADORES
• SOCIALES (DIIGO.COM), REDES SOCIALES (FACEBOOK.COM, GROU.PS)

COMPRENDER

• LA COMPRENSIÓN CONSTRUYE RELACIONES Y UNE
• CONOCIMIENTOS. LOS ESTUDIANTES ENTIENDEN PROCESOS Y CONCEPTOS Y PUEDEN
• EXPLICARLOS O DESCRIBIRLOS. PUEDEN RESUMIRLOS Y REFRASEARLOS EN SUS PROPIAS
• PALABRAS.
• ACCIONES
• INTERPRETAR, RESUMIR, INFERIR, PARAFRASEAR,
• CLASIFICAR, COMPARAR, EXPLICAR, EJEMPLIFICAR, HACER BÚSQUEDAS AVANZADAS, HACER
• BÚSQUEDAS BOOLEANAS, HACER PERIODISMO EN FORMATO DE BLOG (BLOG JOURNALISM)
• TWITTER, CATEGORIZAR, ETIQUETAR, COMENTAR, ANOTAR SUSCRIBIR.
• HERRAMIENTAS
• PROCESADORES DE TEXTO (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS),
• COMENTAR EN DOCUMENTOS PDF, MAPAS CONCEPTUALES (CMAPTOOLS, MINDOMO.COM),
• BUSCADORES (GOOGLE, DOGPILE.COM), BLOGS (BLOGGER.COM), WIKIS (WIKISPACES.COM),
• MARCADORES SOCIALES (DIIGO.COM) FOROS, AGREGADORES SOCIALES (GOOGLE READER),
• EDITORES DE AUDIO (AUDACITY.COM), VIDEO (YOU TUBE.COM)

APLICAR

• LLEVAR A CABO O UTILIZAR UN PROCEDIMIENTO DURANTE EL
• DESARROLLO DE UNA REPRESENTACIÓN O DE UNA IMPLEMENTACIÓN. APLICAR SE RELACIONA
• Y SE REFIERE A SITUACIONES DONDE MATERIAL YA ESTUDIADO SE USA EN EL DESARROLLO
• DE PRODUCTOS TALES COMO MODELOS, PRESENTACIONES, ENTREVISTAS Y SIMULACIONES.
• ACTIVIDADES
• IMPLEMENTAR, DESEMPEÑAR, USAR, EJECUTAR, CORRER,
• CARGAR, JUGAR, OPERAR, “HACKEAR” (HACKING), SUBIR ARCHIVOS A UN SERVIDOR,
• COMPARTIR, EDITAR
• HERRAMIENTAS
• ILUSTRAR (GIMP.ORG, INKSCAPE.ORG, BLENDER3D.ORG),
• SIMULADORES (GOOGLE SKETCHUP), PRESENTADORES (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS,
• PREZI.COM) ENTREVISTAS Y GRABACIONES (AUDACITY, SKYPE.COM), EDICIÓN DE AUDIO
• (AUDACITY) Y DESARROLLO DE VIDEOS (YOU TUBE.COM)

ANALIZAR

• DESCOMPONER EN PARTES MATERIALES O CONCEPTUALES Y
• DETERMINAR CÓMO ESTAS SE RELACIONAN O SE INTERRELACIONAN, ENTRE SÍ, O CON UNA
• ESTRUCTURA COMPLETA, O CON UN PROPÓSITO DETERMINADO. LAS ACCIONES MENTALES DE
• ESTE PROCESO INCLUYEN DIFERENCIAR, ORGANIZAR Y ATRIBUIR, ASÍ COMO LA CAPACIDAD
• PARA ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE COMPONENTES
• ACCIONES
• COMPARAR, ORGANIZAR, DECONSTRUIR, ATRIBUIR, DELINEAR,
• ENCONTRAR, ESTRUCTURAR, INTEGRAR, RECOMBINAR, ENLAZAR, VALIDAR, HACER
• INGENIERÍA INVERSA (REVERSE ENGINEERING), “CRACKING”, RECOPILAR INFORMACIÓN DE
• MEDIOS (MEDIA CLIPPING) Y MAPAS MENTALES
• HERRAMIENTAS
• RESUMIR (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS), MAPAS CONCEPTUALES
• (CMAPTOOLS, MINDOMO.COM), DIAGRAMAS DE FLUJO (DIA, OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS),
• DIAGRAMAS DE VENN, INFORMES CON GRÁFICOS Y GRÁFICAS (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE
• DOCS)

EVALUAR

• HACER JUICIOS EN BASE A CRITERIOS Y ESTÁNDARES
• UTILIZANDO LA COMPROBACIÓN Y LA CRÍTICA.
• ACCIONES
• REVISAR, FORMULAR HIPÓTESIS, CRITICAR, EXPERIMENTAR,
• JUZGAR, PROBAR, DETECTAR, MONITOREAR, COMENTAR EN UN BLOG, REVISAR, PUBLICAR,
• MODERAR, COLABORAR, PARTICIPAR EN REDES (NETWORKING), REELABORAR, PROBAR
• HERRAMIENTAS
• PROCESADOR
• DE TEXTO (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS), GRABAR AUDIO (AUDACITY), COMUNICACIÓN
• (IM, SKYPE.COM), WEBCONFERENCE (ELLUMINATE.COM, DIMDIM.COM), GEOMAPAS (GOOGLE
• EARTH, GOOGLE MAPS), FOROS, BLOGS, WIKIS

CREAR

• JUNTAR LOS ELEMENTOS PARA FORMAR UN TODO COHERENTE Y
• FUNCIONAL; GENERAR, PLANEAR O PRODUCIR PARA REORGANIZAR ELEMENTOS EN NUEVO
• PATRÓN O ESTRUCTURA
• ACCIONES
• DISEÑAR, CONSTRUIR, PLANEAR, PRODUCIR, IDEAR, TRAZAR,
• ELABORAR, PROGRAMAR, FILMAR, ANIMAR, BLOGEAR, VIDEOBLOGEAR (VIDEO BLOGGING),
• MEZCLAR, REMEZCLAR, PARTICIPAR EN UN WIKI, PUBLICAR “VIDEOCASTING”,
• “PODCASTING”, DIRIGIR, TRANSMITIR
• HERRAMIENTAS
• PRODUCCIÓN DE PELÍCULAS (WINDOWS MOVIEMAKER, YOUTUBE.COM),
• PROCESADORES DE TEXTO (OPENOFFICE.ORG, GOOGLE DOCS), ADMINISTRAR PROYECTOS,
• MODELACIÓN (GOOGLE SKETCHUP, BLENDER3D.ORG), GRABACIONES AUDIO (AUDACITY),
• DIBUJOS Y ANIMACIONES MULTIMEDIOS (GIMP.ORG, INKSCAPE.ORG, BLENDER3D.ORG,
• PAINT.NET)

Slide 16

• 
• Caption: HECHO POR SNOOPY ESPERANDO QUE LES AYUDE A COMPRENDER LA TAXONOMÍA DE BLOOM