Flashcards
Exposición 1
Cards in this deck (25)
- 1Una de las implicancias más importantes de la deserción a nivel del Sistema de Educación Superior son los costos que ello implica para los países.En Chile el gasto por abandono es equivalente al 26% del gasto público en educación universitaria, mientras que representa el 10,2% del gasto total (público y privado) en el sector universitario (UNESCO, 2004),
- 2La deserción estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica.algunos países han comenzado a diseñar procesos de mejoramiento para aumentar la retención en los primeros años de estudios universitarios (UNESCO, 2004).
- 3Rivera et al. (2005) Bolivia, la deserción específica alcanza al 50 y 60% y los factores en orden de importancia son: la pobreza y busca empleo, la falta de orientación y el mercado profesional, el cambio de vivir en familia y luego por su cuenta, entre otros.Teobaldo (1996 citado en Delacourt, s/a), en su investigación en el ciclo básico de la Universidad de Buenos Aires, señala que el disloque de los estudiantes en su condición de alumno, se debe a que no aprenden el "oficio de estudiante"
- 4"oficio de estudiante" el cual consiste en que el aprendizaje requiere adaptarse a nuevos estilos y modelos de docentes, diferentes normativas y funcionamiento institucional.Por ello, el fracaso
(abandono de una institución), es una construcción que el estudiante realiza y que está determinado por el medio socioeconómico, psíquico en el que se desenvuelve. - 5Girón y Gonzáles (2005) en su investigación, concluyen que el apoyo familiar y el rendimiento académico previo inciden en la deserción por factores combinados como el sexo y el número de créditos acumulados por los estudiantes.Boado (2003) señala que
la eficiencia promedio de la titulación es del 28% con valores que oscilan entre 23% al 34% para el período 1999-2003 y que por complemento cerca del 70% se
distribuyen en rezago más repetición y deserción. - 61. razones subjetivas: motivaciones, interés por la carrera, vocación, costos psicológicos. 2. factores externos: trabajo y estudios simultáneos.3. funcionamiento de la facultad: requerimiento de la carrera, duración del plan de estudios, docentes, clases abstractas o con mucha teoría, el clima y la falta de vinculación de los estudios en el campo teórico con la realidad del mundo laboral.
- 7Manifiestan que la deserción al inicio de la carrera se debe a factores motivacionales, vocacionales y los efectos institucionales debido a la masificación, y que después se debe a factores sociales externos (extra-académicos).Según la firma Penta Analytics, actualmente en el Perú el 27% de los ingresantes a una universidad privada abandonan su carrera en el primer año de estudios.
- 8Francisco Rojas, CEO de Penta Analytics, indica que existen 4 factores principales de la deserción universitaria: bajo rendimiento académico, problemas financieros, dudas vocacionales y problemas emocionales entre los jóvenes estudiantes. (Gestión, 2017).Sanabria (2002), la deserción determina vocacional, económico y académico son los factores de mayor peso realizada a 88 desertores de cuatro universidades de las ciudades de Huacho, Iquitos, Lima y Trujillo de la carrera profesional de Enfermería.
- 9El estudio incluyó los factores de salud, económico, personal, familiar, vocacional, laboral, judicial-policial, académicos y de adaptación a la vida universitaria.En el Perú, la deserción estudiantil universitaria es tomada como un indicador para que las universidades peruanas puedan acreditarse (Coneau, 2010).
- 10Según Cabrera et al. (2006), las tasas de deserción estudiantil son un indicador de baja calidad, pues se entiende que la universidad no hizo lo necesario para que los estudiantes terminaran su carrera.Durkheim , E. (1897/1951)
análoga al suicidio en la sociedad, de ahí
que los centros de educación superior se consideren como un sistema que tiene sus
propios valores y estructura social. - 11(Spady, 1970), donde es razonable esperar que bajos niveles de integración social aumenten la probabilidad de desertar.Teoría económicas de la deserción. Los autores señalan que la deserción estudiantil puede entenderse, simplemente, como la disolución del vínculo estipulado a través de la matrícula académica, por cualquier causa, ya sea por parte del estudiante o de la universidad
- 12Wylie (2005) propone que la deserción es un proceso cíclico de decisiones de corto plazo, donde el estudiante permanentemente está realizando ajustes académicos y sociales, a partir de los resultados de las evaluaciones académicas.Según Merlino (2011) Se puede decir que la deserción estudiantil es el proceso de
abandono voluntario o forzoso de la carrera en que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa, de circunstancias internas o externas a él, este abandono puede ser temporal o definitivo. - 13Teorías sociológicas: El modelo de integración del estudianteSpady (1971) y Tinto (1975) dadas todas las demás variables constantes, un mayor grado de integración del estudiante en el ambiente académico y social contribuye a un mayor grado de compromiso institucional y esto afecta directamente a la decisión del alumno de permanecer o desertar.
- 14Donoso, Donoso y Arias (2010) indican que las instituciones que impulsan políticas para la retención se caracterizan, por concebir a nivel ético el éxito de sus estudiantes, además de un compromiso con la igualdad, la promoción de los derechos de acceso a la educación y de equidad de procesos.Teoría: Modelo de desgaste del estudiante
Bean y Metzner (1985) atribuye mayor importancia relativa
a los factores externos a la institución. - 15Cabrera, Bethencourt, Álvarez y González (2006) consideran que si bien estos modelos parecieran ser opuestos, en realidad existe complementariedad entre ellos y a su vez superposición en algunos aspectos.Spady (1971) sostiene que existe una alta probabilidad de abandono de los estudios, cuando las diversas fuentes de influencia van en sentido negativo, lo que deriva en un rendimiento académico insatisfactorio, bajo nivel de integración social y, por ende, de insatisfacción y compromiso institucional.
- 16el estudiante logra un desarrollo académico y social acorde tanto con sus propias expectativas como con las institucionales, lo que favorece significativamente su retención en la universidad.Otras teorías de la deserción
- 17Bean y Eaton (2001), cuyas bases fundamentales fueron los procesos psicológicos relacionados con la integración académica y social.Estos autores enfatizaron la importancia que posee la institución al disponer de
servicio de enseñanza, comunidades de aprendizaje al primer año, seminarios de
orientación profesional y programas de mentoring para apoyar el éxito de los
estudiantes. - 18Barrios (2010) y Himmel (2002), hicieron también un recuento de los siguientes modelos teóricos que explican la deserción universitaria:-Modelo psicológico. Explica la deserción a partir de las diferencias individuales
haciendo énfasis a características o rasgos de personalidad, principalmente
asociándolas a actitudes y factores motivacionales. - 19Fishbein y Ajzen (1975), explican que la deserción representa cuando la persona no está sufrientemente motivada, razón por el cual su razón de estudiar se debilita conforme pasa el tiempo.Attinasi (1986) agrega señalando que este debilitamiento se concreta cuando el estudiante cuestiona sus posibilidades debido a una evaluación subjetiva
asociada a falta de autoconcepto y autoestima. - 20Ethington (1990), por su parte la asocia a las experiencias de fracaso académico en el periodo escolar, es decir no existen experiencias de logro en la historia personal del estudiante.-Modelo económico. Este modelo se centra en la percepción que tiene el estudiante acerca de capacidad para asumir los costos relacionados a sus estudios (Becker,
1964). - 21Asimismo, la actividad laboral actual también juega un rol importante, dado que los estudiantes que trabajan y perciben buenos beneficios económicos que suplen sus necesidades están más propensos a desertar.-Modelo sociológico. Este modelo indica que la deserción es el resultado de la falta
de integración de los alumnos a los sistemas de la educación superior. - 22-Modelo organizacional. Este modelo propone que la deserción se debe a las características de los elementos que conforman la institución de educación superior.Braxton, Milem y Sullivan (2000), menciona que los elementos a considerar son la
calidad de los profesores y la experiencia de los estudiantes en la sala de clase. - 23Asimismo, el modelo toma en cuenta la influencia del acceso al seguro de salud, actividades deportivas y culturales, disponibilidad de libros, infraestructura e indicadores como el número de alumnos por profesor en la decisión de desertar (Tillman, 2002).Desde el modelo organizacional, la deserción y la permanencia estudiantil se
explican en función de las características de la institución universitaria, al
considerarse el beneficio percibido por los estudiantes de los servicios ofrecidos por la universidad (Berger, 2002; Donoso & Schiefelbein, 2007). - 24se afirma que el estudiante desertor es aquel que percibe que la universidad no le brinda servicios adecuados, a diferencia de aquel que decide permanecer, al observar cualidades y servicios satisfactorios ofrecidos por la institución (Berger & Milem, 2000).-Modelo de interacciones. Aquí se señala que la deserción se produce por el nivel
de relaciones que establecen el estudiante con sus pares y con la institución. - 25Estas características comprenden antecedentes familiares, tales como los valores que ésta sustenta, además de sus atributos personales y de la experiencia académica preuniversitaria.Todos estos aspectos relevantes se combinan para influir sobre el compromiso inicial
con la institución, así como para la consecución de su meta, que es la graduación o
titulación.
Information
- Description
- Flashcards on Exposición 1, created by Mario Quiroz on 19/07/2018.
- Created by
- Mario Quiroz
- Views
- 1
- Tags
- Rating