Flashcards
Desarrollo del adolescente y del adulto: desarrollo cognoscitivo y moral (1° parcial)
Cards in this deck (63)
- 1¿Qué es lo que han revelado los estudios actuales de imagenología con respecto al cerebro adolescente?Que todavía está en progreso.
- 2¿En qué momento tienen lugar cambios espectaculares en las estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la organización de la conducta y el autocontrol?Entre la pubertad y la adultez temprana.
- 3¿Por qué en la adolescencia hay tantos conflictos?Porque no hay control emocional, por lo que hay toma de decisiones impulsivas y viscerales, juicios basados en emociones.
- 4La toma de riesgos en la adolescencia parece resultar de la interacción de, ¿cuáles redes cerebrales?1.- Una red socioemocional que es sensible a estímulos sociales y emocional, como la influencia de los pares
2.- Una red de control congnoscitivo que regula las respuestas a los estímulos - 5¿Cómo se dan las conexiones neuronales?Por aprendizaje.
- 6¿De qué está formada la sustancia blanca?De conexiones neuronales.
- 7¿De qué está formada la sustancia gris?De axones cubiertos de vainas de mielina.
- 8¿A qué edad empieza a madurar la materia gris cerebral?Desde los 5 años hasta los 20 años.
- 9Función del lóbulo parietal.Percepción espacial.
- 10Función del lóbulo occipital.Percepción visual.
- 11Función del lóbulo frontal.Toma de decisiones, control emocional, resolución de problemas.
- 12Función del lóbulo temporal.Memoria, audición y lenguaje.
- 13¿Qué es necesario revisar para entender la inmadurez del cerebro adolescente?Los cambios en la estructura y composición de la corteza frontal.
- 14¿Primero cómo es el incremento de la materia blanca en la adolescencia?Continúa en los lóbulos frontales, típico de desarrollo del cerebro en la niñez.
- 15¿Qué controla el sistema límbico?Las emociones gratificantes.
- 16¿Qué controla el córtex prefrontal?El análisis de información.
- 17¿Cómo es el sistema límbico y el córtex prefrontal en la adolescencia?El sistema límbico es hiperreactivo, por lo que induce a la conducta y el córtex prefrontal es inmaduro, por lo que no refrena la conducta.
- 18En segundo lugar, ¿qué sucede con las conexiones dendríticas que no se utilizaron durante la niñez?Se podan.
- 19¿Cuál es el resultado de la poda'Se reduce la densidad de la materia gris (células nerviosas), lo cual aumenta la eficiencia del cerebro.
- 20¿En qué sentido se da la maduración cerebral?Occipital a frontal.
- 21¿Cómo son las conexiones neuronales entre la adolescencia media y tardía?Tienen menos per éstas son más fuertes, homogéneas y eficaces, lo que aumenta la eficiencia del procesamiento cognoscitivo.
- 22¿Qué significa que la estimulación cognoscitiva es un proceso bidireccional?Que las actividades y experiencias de una personas joven determinan qué conexiones neuronales se conservarán y fortalecerán, desarrollo que sostiene un mayor crecimiento cognoscitivo en esas áreas.
- 23¿Cómo es la salud física de un adolescente?Saludable, es raro que presenten enfermedades crónicas o graves, 9 de cada 10 se consideran saludables y gozan de buena salud de 11 a 15 años.
- 24¿En qué interviene la actividad física?En la salud física y emocional.
- 25¿Por qué disminuye la actividad física en os adolescentes?Porque hay más interés por lo social que por lo físico.
- 26Beneficios de la actividad física.1.- Factor influyente en el desarrollo
2.- Mayor fuerza y resistencia
3.- Huesos y músculos más sanos
4.- Control del peso
5.- Disminución de la ansiedadad yel estrés
6.- Mejora la autoestima, las calificaciones escolares y el bienestar
7.- Disminuye la probabilidad de que participe en conductas de riesgo - 27¿Cuánto sueño necesitan los adolescentes?Tanto sueño o más que cuando eran más jóvenes.
- 28¿Qué puede ocurrir por la privación de sueño?1.- Minar la motivación
2.- Ocasionar irritabilidad
3.- Afectar la concentración y el desempeño escolar - 29¿Cuánto duerme el adolescente promedio de 16 años que a los 9 años dormía más 10 horas por la noche?Menos de 8 horas.
- 30Necesidades de la pirámide de Maslow.1.- Biológicas
2.- Seguridad
3.- Pertenencia
4.- Reconocimiento
5.- Autorrealización - 31Conjunto de costumbres y normas que se consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de una persona en una comunidad.Moral.
- 32¿A medida de qué los niñoas adquieren la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales?A medida que alcanzan niveles cognoscitivos más altos.
- 33Además de hacer razonamientos complejos sobre la moral, ¿qué otras cosas aumentan en los niños?Su tendencia al altruísmo y la empatía.
- 34Los adolescentes son más capaces que los niños más jóvenes, ¿de qué tendencias que fomentan su desarrollo moral?1.- Considerar la perspectiva de otra persona para resolver problemas sociales
2.- Tratar con realaciones interpersonales
3.- Verse como seres sociales - 35¿Cuáles son los niveles del razonamiento moral de Kohlberg?1.- Nivel 1: moralidad preconvencional
2.- Nivel 2: moralidad convencional
3.- Nivel 3: moralidad posconvencional - 36Etapas del nivel de moralidad preconvencional (1).1.- Etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia
2.- Etapa 2: propósito instrumental e intercambio - 37Etapas del nivel de moralidad convencional (2).1.- Etapa 3: mantenimiento de las relaciones mútuas, aprobación de otros, la regla de oro
2.- Etapa 4: interés social y conciencia - 38Etapas del nivel de moralidad posconvencional (3).1.- Etapa 5: moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada
2.- Etapa 6: moralidad de los principios éticos universales - 39¿En qué edad aparece el nivel 1 de moralidad?A los 4 - 10 años.
- 40¿En qué edad aparece el nivel 2 de moralidad?A los 10 - 13 años o más.
- 41¿En qué edad aparece el nivel 3 de moralidad?En la adolescencia temprana o hasta la adultez temprana o nunca.
- 42Etapa de la moralidad en la que el niño se pregunta "¿qué me va a pasar?". Obedecen reglas para evitar el castigo. Ignoran los motivos de un acto y se concentran en su forma física (como el tamaño de una mentira) o en sus consecuencias, por ejemplo, la cantidad de daño físico.Etapa 1: orientación hacia el castigo y la obediencia.
- 43Etapa de la moralidad en la que el niño piensa "hoy por ti, mañana por mí". Se conforman a las reglas en aras de su interés y en consideración a lo que los demás pueden hacer por ellos. Examinan una acción en términos de las necesidades humanas que satisface y distinguen este valor de la forma física y las consecuencias del acto.Etapa 2: próposito instrumental e intercambio.
- 44Etapa de la moralidad en la que el niño se pregunta "¿soy una niña o niño bueno?". quieren agradar y ayudar a otros, pueden juzgar las intenciones de otros y desarrollan sus propias ideas de lo que es una buena persona. Evalúan una acción de acuerdo con el motivo que está detrás de la persona que la realiza y pueden tomar en cuenta las circunstancias.Etapa 3: mantenimiento de las relaciones mútuas, aprobación de otros, la regla de oro.
- 45Etapa de la moralidad en que el niño se pregunta "¿qué pasaría si todos los hicieran?". Les interesa cumplir sus obligaciones, mostrar respeto a la autoridad y mantener el orden social, Consideran que una acción siempre esetá mal, independientemente de los motivos o circunstancias, si viola una regla o daña a otros.Etapa 4: interés social y conciencia.
- 46Etapa de la moralidad en la que las personas piensan en términos raiconales y valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Por lo general consideran que dichos valores se sostienen mejor por medio de la adhesión a la ley. Aunque reconocen que hay ocasiones en que la necesidad humana y la ley se contradicen, creen que a la larga es mejor para la sociedad obedecer la ley.Etapa 5: moralidad de contrato o de los derechos individuales y de la ley democráticamente aceptada.
- 47Etapa de la moralidad en la las personas hacen lo que a nivel individual consideran correcto, sin importar las restricciones legales o las opiniones de otros. Actúan de acuerdo con estándares internalizados a sabiendas de que de si no lo hacen, se condenarán a sí mismas.Etapa 6: moralidad de los principios éticos universales.
- 48Factores que influyen en el desarrollo moral.1.- Edad
2.- Educación
3.- Sexo
4.- Coeficiente intelectual
5.- Posición socioeconómica
6.- Factores flexibles - 49Son los principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, acción u objeto, se consideran postivos o de gran importancia para un grupo social.Valores.
- 50Son los principios que permite orientar el comportamiento de los adolescentes en función de realizarse como personas.Valores.
- 51¿Qué proporcionan los valores?Una pauta para formular metas y propósitos personales o colectivos.
- 52¿Por qué son importantes los valores?Por lo que son, lo que significan y lo que representan y no por lo que se opine de ellos.
- 53¿Qué nos permiten los valores?Regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
- 54Lucha de los adolescentes por la autonomía y la identidad personales.Individuación.
- 55¿Qué es lo que mantiene al adolescente en constante lucha con los adultos que buscan mantener el control?La busqueda de individuación.
- 56El proceso de individuación obliga al adolescente a formarse, ¿a partir de qué cosas?1.- Experiencias en familia
2.- Experiencias con los pares
3.- Experiencias amorosas
4.- Contexto social y la información recibida - 57Etapa que representa una buena oportunidad para fomentar la interiorización de normas y valores y reforzar dicha interiorización ante las presiones externas y la necesidad de aceptación ante sus pares.Adolescencia.
- 58¿Qué cosas involucran los valores?Sentimientos y emociones.
- 59¿Qué cosas se relacionan con los valores?Las actitudes y la conducta.
- 60El reforzamiento de los valores en la adolescencia permite a los jóvenes desarrollarse en distintos aspectos, ¿cómo cuáles?1.- Orientación de su conducta de acuerdo al contexto social y en la formación de su moral y personalidad
2.- Fortalecimiento de su postura frente a los valores del mundo y frente a la sociedad en la que se estén desenvolviendo
3.- Maduración intelectual y desarrollo de sus capacidades de razonamiento, vinculados a su personalidad - 61Es la primera plataforma para la enseñanza de valores, a través de la cual se irán desenvolviendo en otros espacios.Los valores inculcados desde el hogar.
- 62¿Qué es lo que nos prepara para enfrentar el mundo o para vivir en el mundo?1.- Sistema de creencias
2.- Contexto familiar
3.- Contexto social - 63¿Cómo se inculcan los valores?1.- Tiempo
2.- Congruencia
3.- Constancia
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- Universidad Desarrollo del adolescente y del adulto Flashcards on Desarrollo del adolescente y del adulto: desarrollo cognoscitivo y moral (1° parcial), created by Kayla Rebecca Aceves on 03/09/2021.
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- Kayla Rebecca Aceves
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