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nico lema MILITARES Spanish 58 cards

Cards in this deck (58)

  1. 1Centrado en el Líder. Directo: “hagan esto, de esta forma.” Recibe rápida respuesta. Desalienta las discusiones y la iniciativa de su gente. Impersonal. Comunicación de una vía, no conoce a su gente. Control por el Líder. Pasa mucho tiempo comprobando. Mantiene una estrecha supervisión.caracteristicas
    autocratico
  2. 2Produce bien mientras el Líder está presente. Los miembros se vuelven dependientes de las directivas del Líder y no están preparados para situaciones diferentes. Persigue una obediencia incondicional de los miembros del grupoResultados de Autocrático
  3. 3Los miembros del grupo tienen participación activa en las decisiones. Existe cooperación de los subordinados Requiere tiempo. Destreza en relaciones interpersonales. Requiere confianza del Líder en sus subordinados. Existen buenas relaciones humanas y trabajo en equipo. Los objetivos son a largo plazoCaracterísticas
    democratico
  4. 4Da lugar a relaciones interpersonales y positivas. Emplea y apoya las capacidades de los subordinados y satisface realmente a estos. Otorga a los subordinados mas libertad de pensamiento y acción. Los miembros del Grupo son capaces de trabajar cuando él esta ausenteResultados del Democrático
  5. 5Es una combinación de los anteriores estilos. El Líder está capacitado para determinar en que medida cada uno de los estilos puede ser aplicados a la situación del trabajoDefinición: estilo flexible
  6. 6Se adapta a la situación presente. Permite que el Líder haga juicios frecuentes. Ejerce una gran libertad de acción.Características:
    estilo flexible
  7. 7Variable, acorde con la habilidad y juicio del Líder al evaluar la situación del trabajo. La influencia del Líder aumenta o disminuye acorde con su habilidad interpersonal. Los subordinados pueden tener cierta influencia sobre el Líder. Cuando el Líder aplica con éxito el estilo flexible, el grupo tiene una producción mayor.Resultados del Flexible
  8. 8Que es una prueba de ejecuciónEs un ejemplo de situación de trabajo en el cual el hombre está siendo probado en la ejecución de una tarea práctica
  9. 9Qué diferencia hay entre las pruebas escritas o de identificación y una prueba practicaEn que la primera mide cuanto conoce sobre el trabajo y la otra mide como puede ejecutar
  10. 10a. Son muestras de trabajos, éstas le dirá cuanto domina las destrezas básicas de su especialidad, dándole así un panorama general de su habilidad para hacer su trabajo el examinado. b. No es hablado. Cuando se requieren destrezas mecánicas o técnicas, a menudo un hombre aprende más haciendo que leyendo u oyendo.ventajas delas pruebas de ejecución
  11. 11Algunos hombres pueden “contar” un buen trabajo, pero no hacerlo bien cuando llega el momento. d. Son Objetivas. Dan una medida justa y objetiva del dominio del hombre de las destrezas involucradas en la prueba de la tarea específica sin perjuicio de quien califica.ventajas son que las pruebas de ejecución
  12. 12f. Diferirán mucho de una u otra organización . Algunos hombres pueden “contar” un buen trabajo, pero no hacerlo bien cuando llega el momentoventajas son que las pruebas de ejecución
  13. 13e. Son Fáciles de Aplicar. las técnicas de testar son relativamente fáciles de dominar y las clases de pruebas que dan las medidas más objetivas del desempeño son las que menos tiempo requieren del examinadorLas ventajas son que las pruebas de ejecución
  14. 14A. Lo ayudan a seleccionar y asignar hombres. B. Le indican cuando está listo un hombre para hacer el trabajousos de las pruebas de ejecución
  15. 15C. Le indican cuando un hombre está listo para ascender. D. Ayudan a establecer las cualificaciones de un graduado en una escuelausos de las pruebas de ejecución.
  16. 16E. Puede indicar los progresos dentro del currículo de la escuela. F. Puede ayudar a detectar fortaleza y debilidades del adiestramientousos de las pruebas de ejecución
  17. 17C. Le indican cuando un hombre está listo para ascender F. Puede ayudar a detectar fortaleza y debilidades del adiestramiento. G. Puede testar a los hombres antes de ingresar a una escuelausos de las pruebas de ejecución
  18. 181. Muestra Representativa. 2. Tareas Importantes. 3. Practicables. 4. Cantidad de hombres necesarios para hacer la tarea a testar. 5. Nivel de Dificultad.ciertas consideraciones a tener en mente cuando se seleccionan las tareas a testar
  19. 191: Producto Terminado. 2: Lista de Comprobación. 3: Asiento por el Examinado Combinación de métodosson las formas básicas de registrar el desempeño de las pruebas de ejecución
  20. 201. Medidas físicas. 2. Errores libre de defectos. 3. Escala de producto modelo. 4. Funciona. 5. El Tiempocalifica el producto terminado
  21. 21A. Subjetividad. B. Pasos Peligrosos. C. Pasos Relacionados. D. Métodos Alternativos de Ejecutar una Tarea E. Pasos no Esenciales. F. Tiempo del ExaminadorProblemas en el uso de pruebas de ejecución de lista de comprobación
  22. 22Cuanto más tenga que interpretar que está haciendo el examinado, mayor es el riesgo que su interpretación pueda distorsionar los hechos verdaderos de la ejecuciónSubjetividad
  23. 23Hay pasos en algunas tareas que cuando son hechos incorrectamente pueden aparejar averías en los equipos, heridas al examinado o ambas cosas. Si el examinado comienza hacer algo peligroso tiene que ser detenido y orientado acerca de cómo completar el paso correctamente y luego se le permite continuarPasos Peligrosos
  24. 24Hay pasos que en algunas tareas deben ser completados correctamente para poder realizar en forma correcta los siguientes pasosPasos Relacionados
  25. 25se encontrará que existe más de un procedimiento a seguir para lograr el mismo resultado final. En tal caso, se determinará si un procedimiento alternativo tiene o no que ser considerado el mejor. Si así fuera, se confeccionará la lista de comprobación en base a ese procedimiento. Sin embargo si cualquiera fuere el procedimiento seguido el resultado es el mismo e importa que se completen ciertos pasos en la lista de comprobación, se deben prever los varios procedimientosMétodos Alternativos de Ejecutar una Tarea
  26. 26Un camino para determinar qué pasos es realmente esencial y cuáles no, es lograr la opinión mayoritaria de Oficiales y clases que conozcan realmente el trabajo.Pasos no Esenciales
  27. 27Tiene que mencionarse un aspecto final peculiar de la prueba de ejecución de lista de comprobación. Pueden existir verdaderas dificultades en arreglar para contar con suficiente tiempo y examinadores para testar a todos los hombres empleando una prueba de lista de comprobación.Tiempo del Examinador
  28. 28lectura de instrumentos. La causa de un mal funcionamiento de un motor Marcaciones. Ubicación Ubicar MedirAsiento por el Examinado
  29. 29Arrancar, Apagar, Cargar Cambiar, Desarme, Identificar Operar, Poner SintonizarLista de Comprobación
  30. 30Escribir, Hacer, Reparar ,Llenar SoldarProducto Terminado
  31. 31Las pruebas de ejecución difieren de las pruebas escritas o de identificaciónEn que se requiere al examinado llevar a cabo un trabajo
  32. 32Las pruebas de ejecución deben aplicarse bajo las mejores condiciones posibles: De formaque todos los testados tengan una oportunidad de hacer su mejor trabajo
  33. 33Es un ejemplo de situación de trabajo en la cual el hombre está siendo probado en la ejecución de una tarea práctica.Prueba de Ejecución
  34. 34Un ayudante de navegante tomando una marcación de una pínula, un electricista midiendo la resistencia a tierra de un cable.Medidas .Prueba de Asiento por el Examinado
  35. 351 Comparándolos con una escala de productos modelo 2. Deduciendo puntos por errores o trabajos defectuosos. 3 Determinando si funcionan o no. 4 Midiendo el tiempo que lleva hacerlo. 5 Midiendo sus condiciones físicasLos productos terminados pueden ser calificados
  36. 36Ubicación de un corte en un cable, de una pieza averiada, de una pérdida en un sistema de combustibleLocalizaciones .Prueba de Asiento por el Examinado
  37. 37Algunas veces es conveniente una prueba de identificación que contenga partes de piezas desmontadas y partes en una instalaciónIdentificación y Función de las piezas desmontadas y las de una instalación
  38. 38En esta prueba las partes que se van a usar son destacadas mediante unas marcas o rótulos numeradosIdentificación y Función de las piezas en una instalación o montaje
  39. 39En muy raros casos se puede usar la descripción verbal en vez de usar la pieza en si o su representación gráficaIdentificación y función de las piezas representadas mediante una descripción verbal
  40. 40Se recomienda usar los cuadros gráficos cuando la pieza resulta muy grande y en consecuencia puede tener dificultades colocarlas en su espacio correspondiente..Identificación y Función de las piezas representadas gráficamente
  41. 41En este caso se quita una pieza del equipo o se obtiene una del pañol y se coloca en la mitad superior de la tarjeta.Identificación y Función de piezas desmontadas
  42. 42: Son los recursos u objetos preparados para simular la operación o función del equipo real. Su propósito es desarrollar la sensación y o percepción.) ARTIFICIALES
  43. 43Las que surten sus efectos a través del sentido de la vista. El pizarrón, laminas, diapositivas y proyecciones de transparenciasVISUALES
  44. 44Las que apelan a los sentidos de la vista y el oído. Película sonoraAUDIO VISUALES
  45. 45Ayudan al alumno a aprender por medio del oído solamenteGRABACIONES
  46. 46Según su construcción en 3Gráficos, Proyecciones, Mecanismos
  47. 47Los grabados o dibujos en superficies planas como láminas, gráficas, carteles, diagramas, pizarrones, etcGRAFICO
  48. 48las películas sonoras, diapositivas, transparencias y todo el material para usar en conexión con el proyectorPROYECCIONES
  49. 49Tridimensionales). Los modelos (aumentados en miniatura, accionados), objetos reales, figuras seccionadas, maquetas, etcMECANISMOS
  50. 50cuando el objetivo real es muy desproporcionado, muy pequeño o muy grande, muy pequeño para ser visto y muy grande para ser comprendido; cuando el objeto es muy caro o peligroso, etc se refiereel criterio de empleo de una ayuda a la enseñanza
  51. 51Suponiendo que la mano de obra de una ayuda sea buena, nítida, detallada; conque detalle estará en proporción directa el valor de una ayudaSentido. Colorido. Flexibilidad. Oportunidad. Visibilidad Colorido
  52. 52Deberá existir uniformidad de ideas, desprovistas de todo material Inaplicable y confundir al alumno. Este no puede asimilar muchos conocimientos si los mismos son presentados en masa. Dos o más ideas presentadas simultáneamente tienden a dividir la atención del grupo y del individuo1 Sentido
  53. 53podrá lograrse a través del empleo de un diseño , color, movimiento y forma, que sean atractivos. cuidado a fin de asegurar que es dado el debido énfasis a la idea importante. En caso de usarse debidamente, la forma guiara al alumno a través de las distintas fases y relaciones de una idea cualquieraColorido.
  54. 54enseñara dos veces la misma lección en igual forma. Esto se debe a que ningún grupo de alumnos tendrá exactamente el mismo temperamento, necesidades y deseos que los de otro grupo cualquiera Los métodos, sistemas, herramientas y materiales se hayan en constante variación. . A este respecto, los materiales usados con el proyector de transparencias, son los mas flexibles, siendo el reverso de la medalla las películas animadasFlexibilidad.
  55. 55Toda ayuda que sea empleada “fuera de lugar” con la presentación del material, pierde la mayor parte de su efectividad.Oportunidad.
  56. 56Toda ayuda a la enseñanza deberá ser de tamaño tal que aun el detalle importante más pequeño, resulte lo suficiente grande como para ser visto por el alumno más distanteVisibilidad.
  57. 57Por que las películas animadas no son muy flexibles.Por que son relativamente costosas, es inalterable su orden de presentación por lo que resulta imposible su adaptación.
  58. 58—

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MILITARES Flashcards on Untitled, created by nico lema on 17/05/2017.
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nico lema
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