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Principais autores

citados

ROUSSEAU

as crianças deveriam ser criadas livres

PEDAGOGIA NATURALISTA

lançou um novo modo de pensar a criança, seu corpo e sua educação.

educar com a perspectiva da liberdade, de acordo com a curiosidade da criança, priorizando a afetividade, não seria de fácil execução

Pensar a Educação Infantil como uma fase apartada do restante da vida teve início a partir da época de Rousseau e é algo que percebemos até os dias atuais

JOhann Bernhard Basedow

fundou, em 1774, na Alemanha, a instituição educativa Philantropinum,

para exercer uma influência profunda na educação das crianças

buscava o tratamento igualitário de seus alunos por meio dos métodos de ensino, que incluíam as atividades físicas.

inclusão da ginástica como parte do currículo escolar

Além da ginástica, outras práticas corporais foram incluídas no Philantropinum. Vistas como potencializadoras da aprendizagem e da sociabilidade, as atividades manuais eram incentivadas

Pestallozzi

reconhecido pela sua capacidade como educador

importância da moral na educação das crianças, compreendida como um sistema de regras que “[...] visa estabelecer o que é o bem para o homem”

baseava o cotidiano desses alunos no treinamento físico e mental

A moral era o principal objetivo a ser buscado nas escolas de Pestallozzi

O método se mostrou eficaz e o tempo de aprendizado de leitura e escrita diminuiu consideravelmente para os padrões da época,

Franz Nachtegall

organizou e sistematizou a prática da Educação Física

reconhecimento do seu método pelo governo monarca da época,

até o final de 1830 haviam 2000 escolas de ensino fundamental cumprindo a obrigatoriedade da educação física

se tornou o primeiro diretor do Instituto Militar de Ginástica

conseguiu criar a escola normal de ginástica para mulheres

Friedrich Ludwig Jahn

FOi um dos mais marcantes disseminadores da ginástica na Alemanha

lançou o famoso manual de sistematização de exercícios, chamado de “A ginástica alemã”

predomina o viés político

Guts Muths

Considerado o pai da ginástica pedagógica

Guts publicou o livro “Ginástica para a juventude”

indicando a necessidade de movimento como meio de restaurar a saúde de uma sociedade acometida pelo imobilismo e suas consequências

a ginástica como um meio fundamental no processo educativo

Adolph Spiess

escolas suíças

desenvolveu um método ginástico adaptado para o currículo escolar e, então, foi convidado a introduzir seu método nas escolas alemãs

introduzir a ginástica nas escolas da Alemanha no mesmo nível das outras disciplinas

O método ginástico de Spiess procurava o desenvolvimento harmonioso de todas as partes do corpo, porém esse feito era alcançado por meio da disciplina, da subordinação, das respostas a comandos e do treino da memória

Pier Henrik Ling

sistema de ginástica que pudesse ser utilizado nas escolas e permitisse a construção de um cidadão consciente de seus deveres, cuidadoso com seu corpo e obediente às regras, ou seja, um homem ideal

nomeado diretor do Instituto Central de Ginástica de Estocolmo

utilizava palavras de comando nas aulas de ginástica, justificando que, com esse método, o ginasta teria total concentração nos movimentos

acreditava que o autoritarismo do método facilitaria a correção e o ensino

Francisco Amorós y Ondeano

maior representante do método de ginástica francês

desenvolveu e estruturou uma ginástica científica, baseada na economia de energia, em consonância com a natureza humana e a partir da análise dos movimentos

Foram criados exércitos, treinados por militares e batalhões escolares, que também eram treinados por oficiais, pois isso que o caráter pedagógico era quase inexistente, dando espaço somente à preparação do corpo para a defesa de sua pátria.

desenvolveu quatro diferentes tipos de ginástica: médica, cênica, industrial e militar

Hébert

defendia a ideia de que os seres humanos, de qualquer sexo e de qualquer idade, necessitam de contato com a natureza, com o ar, com o sol, com a água, com o movimento, pois ela poderia curar pessoas, divertir e educar

criou, no início do século XX, um conjunto de procedimentos para o exercício físico,

denominado método natural

Ele tomava como modelo de vida a simplicidade dos povos selvagens ou primitivos e criticava ferozmente a especialização esportiva