PAREJA PEDAGÓGICA ACADÉMICA

PAREJA PEDAGÓGICA ACADÉMICA

1. En la UNAE, son dos profesores que imparten las asignaturas de Cátedra Integradora y Aproximación Diagnóstica

   • Se aborda el mundo de la escuela
     • Se realiza a partir de las prácticas pre-profesionales
       • Haciendo siempre énfasis en la experimentación de la teoría
   • Relación de articulación pertinente entre las demás asignaturas
   • Se desarrolla las tutorías antes, durante y después de las pp
   • El docente de aproximación o exploración diagnóstica es el vínculo entre escuela y UNAE
     • Se está en continua comunicación con los diferentes actores
   • En Cátedra Integradora crea las condiciones para desarrollar el pensamiento práctico
     • En torno a la reflexión sobre los casos y vivencias durante las prácticas
     • Se integran los aportes de las demás asignaturas para responder a las necesidades surgidas en la escuela
   • Todas las asignaturas cobran sentido de relevancia y esencialización del Curriculum
     • Tributando la teorización de la práctica

2. Dos docentes tutores con la función de organización y operativización de la práctica

   • Cumplen las funciones de planificar, desarrollar y evaluar los procesos de formación docente
     • Aplicación práctica de 3 dominios
       • Teórico conceptual
       • Procedimental
       • Actitudinal
   • Orientan el análisis y al reflexión en torno a las situaciones vividas en las prácticas pp
   • Su desempeño se sustenta en 3 saberes
     • Saber
     • Saber hacer
     • Saber ser
   • Intercambian ideas, planifican la clase, realizan un trabajo de integración con las asignaturas del constructo de investigación
   • Propician un clima de respeto, colaboración y metacognición

3. Trabajan las competencias básicas y profesionales

   • Confrontación de la teoría con la práctica

4. Razones de conveniencia

   • Argumentos
     • Culturales y contraculturales
     • Principio de la relación partes-todo
     • Principio dialógico
     • Principio de la complementariedad
     • Principio de discontinuidad horizontal y vertical
     • Organizativos
     • Sobre diversidad de roles
     • Laborales y funcionales

5. Intencionalidad compartida

6. Ventajas

   • Aprender y desaprender desde y para la práctica
   • Salir del aislamiento del trabajo individual para incorcoparse al trabajo colaborativo
   • Poner en práctica la habilidad de escuchar al otro.
   • Los estudiantes experimentan el trabajo conjunto de dos personas diferentes con ópticas diferentes y formaciones diferentes.

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