HERRAMIENTAS Y RECURSOS TIC PARA LA EDUCACIÓN DE ALUMNOS/AS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

HERRAMIENTAS Y RECURSOS TIC PARA LA EDUCACIÓN DE ALUMNOS/AS CON DEFICIENCIA AUDITIVA

1. Herramientas para potenciar y mejorar el sistema auditivo del alumnado con deficiencia auditiva. Soto y López (2000).

   • La Emisora de Frecuencia Modulada
     • Es un sistema que consta de un micrófono que se coloca cerca del profesor y de un receptor que se conecta al audífono o al implante coclear del alumno/a con deficiencia auditiva para mejorar la señal auditiva que recibe. Este sistema es una ayuda técnica que puede aportar mucho a la práctica educativa ya que reduce el ruido que pudiera haber en el aula y permite la movilidad del docente siempre y cuando el aprovechamiento por parte del alumnado sea tal que no fuera precisa la lectura labiofacial.  Referencias bibliográficas (imágenes):  - https://www.google.es/search?q=EMISORA+FRECUENCIA+MODULADA&hl=es&gl=es&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_7sz5ycPfAhXMaVAKHbW7BawQ_AUIECgD#imgrc=0Gg9Hu9yN7o0vM: (28/12/18).  - https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=VaQmXNLAErWC1fAPouaHqAc&q=EMISORA+FRECUENCIA+MODULADA+ALUMNOS+CON+DEFICIENCIA+AUDITIVA&oq=EMISORA+FRECUENCIA+MODULADA+ALUMNOS+CON+DEFICIENCIA+AUDITIVA&gs_l=img.3...218325.225275..226119...0.0..0.349.4874.0j30j2j1......0....1..gws-wiz-img.ofT2_qPAH9E#imgrc=TTEkjeb4SGzGKM: (28/12/18). 
   • Amplificador de campo magnético o Aro magnético
     • Consta de un amplificador en el que el dispositivo saliente es un cable conductor y no un altavoz. Este cable se instala en forma de bucle o aro alrededor de la sala donde se tenga que utilizar. El alumno con deficiencia auditiva recibirá todas las señales magnéticas de manera directa a su audífono o implante, procedente del micrófono que lleva encima el maestro. Así pues, la información se transfiere sin ser perturbada por sonidos de alrededor, ni por la distancia alumno-maestro.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/url?sa=i&source=images&cd=&ved=2ahUKEwiK67DL78LfAhUKThoKHVmXDHgQjRx6BAgBEAQ&url=http%3A%2F%2Fwww.nib.fmed.edu.uy%2Fseminario_ib%2F2017%2FMonografia2017_Gil_Maite.pdf&psig=AOvVaw3Z6Dr7oKY47jKbySlw3WdL&ust=1546098344923039 (28/12/18)
   • Bucle Magnético
     • Consiste en un cable que transforma en ondas magnéticas la señal sonora recogida mediante un micrófono. Estas ondas se transmiten directamente a la prótesis auditiva. El uso de este sistema tiene sentido si en el aula o en el centro hay bastantes alumnos/as sordos que utilicen prótesis con bobina  inductiva. También hay bucles magnéticos de uso individual que se colocan alrededor del cuello.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=qj0mXITxG9uR1fAP7omooAs&q=amplificador++de+campo+magn%C3%A9tico+alumnos+con+deficiencia+auditiva&oq=amplificador++de+campo+magn%C3%A9tico+alumnos+con+deficiencia+auditiva&gs_l=img.3...386205.386205..386843...0.0..0.152.152.0j1......0....1..gws-wiz-img.cGw3wx2mPGw#imgdii=NwRwVjGiX3cohM:&imgrc=3TTXw0COfD83RM: (28/12/18)
   • Las ayudas o dispositivos visuales
     • Otras de las ayudas técnicas importantes para el acceso a la información en el aula, y en el centro, son las adaptaciones luminosas. Las principales ayudas visuales que más se suelen utilizar son: -  El timbre luminoso que avisa de los cambios de clase o del tiempo de recreo, situado en un lugar del aula con fácil acceso visual. - - La alarma luminosa de emergencias accesible para el alumnado con deficiencia auditiva (y para el resto de alumnado). Es especialmente necesaria su instalación en los lugares donde, en un momento dado, pudiera permanecer solo el alumno/a con deficiencia auditiva.  Este tipo de adaptaciones luminosas proporcionan un mayor grado de autonomía al alumnado con deficiencia auditiva al no tener que depender de sus compañeros y compañeras oyentes y evitar así que tengan que ser avisados por otra persona o seguir a los demás. 
   • Los recursos informáticos
     • Internet facilita tanto el acceso rápido a la información gráfica y escrita.  El uso del correo electrónico, los programas de mensajería instantánea... deben estar al alcance de los alumnos con deficiencia auditiva de forma fácil. El  uso de programas de tratamiento de textos, imágenes y vídeos para gestionar y elaborar la información, permiten al alumnado con deficiencia auditiva trabajar con un medio gráfico y visual con poca información sonora.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=4IYmXJvOO8CQ1fAP8_S1gA8&q=programas+de+tratamiento+de+textos+para+alumnos+deficiencia+auditiva&oq=programas+de+tratamiento+de+textos+para+alumnos+deficiencia+auditiva&gs_l=img.3...202908.219492..222731...0.0..0.650.7429.0j35j2j2j0j2......0....1..gws-wiz-img.5AG_GnGfR20#imgrc=_dDnOqop4h9T3M: (28/12/18). 
   • La subtitulación
     • Actualmente disponemos de muchos productos que incorporan subtítulos en varios idiomas (películas, DVD´s, documentales...) que ayudan al alumno con deficiencia auditiva a comprender mejor el mensaje transmitido.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=sogmXLyOH8qI1fAPmYGY-Ao&q=subtitulacion++alumnos+deficiencia+auditiva&oq=subtitulacion++alumnos+deficiencia+auditiva&gs_l=img.3...299860.303167..303705...0.0..0.148.1919.0j15......0....1..gws-wiz-img.Zz2Gffe2zSU#imgrc=zIuNpL6qeHGG9M:  (28/12/18). 

2. Recursos TIC para alumnos/as con deficiencia auditiva.

   • Cobertor de teclado. Opciones de accesibilidad. Ratones
     • Los sistemas operativos de los ordenadores nos permiten cambiar el funcionamiento normal del ratón y teclado para que sean más accesibles para el alumno con deficiencia auditiva (las opciones de accesibilidad permiten realizar estos cambios).  El cobertor es una funda de metacrilato que tiene unos agujeros para realizar la pulsación de la tecla. Se puede sustituir el ratón por otros instrumentos como el Joystick o el TrackBall.  Referencias bibliográficas (imágenes):  - https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=XZEmXIziEoeg1fAP8Ja6CA&q=cobertor+de+teclado+alumnos+deficiencia+auditiva&oq=cobertor+de+teclado+alumnos+deficiencia+auditiva&gs_l=img.3...36261.38369..39172...0.0..0.156.1428.0j11......0....1..gws-wiz-img.iB3MKyaPQj8#imgrc=7gdLW97ozT23iM: (28/12/18). - https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=h5EmXPWrKLLCxgOa47SwAg&q=joystick+alumnos+deficiencia+auditiva&oq=joystick+alumnos+deficiencia+auditiva&gs_l=img.3...281680.287939..290231...0.0..0.835.2088.0j7j0j1j6-1......0....1..gws-wiz-img.smQcqsxNG0U#imgrc=l8mUmMa4omtmgM: (28/12/18). 
   • Parlador
     • Se trata de un procesador de textos que permite al alumno con deficiencia auditiva ir leyendo el texto a medida que se va escribiendo. La lectura del texto puede ser programada para que se lea letra a letra, palabra por palabra o bien de frase en frase. Se utiliza como un procesador de textos normal: se puede copiar, pegar, abrir y guardar archivos, cambiar el tipo de letra y su tamaño, cambiar los colores de la pantalla, etc.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=46cmXJSrNozuaYiqipAH&q=PARLADOR+PROCESADOR+DE+TEXTOS&oq=PARLADOR+PROCESADOR+DE+TEXTOS&gs_l=img.3...62910.69372..70205...0.0..0.344.2884.0j20j0j1......0....1..gws-wiz-img.Fg-nkoquEgE#imgrc=LK--HAkH5y99mM: (28/12/18). 
   • Senswitcher
     • Este programa consta de 132 actividades durante 8 etapas progresivas, que va desde la estimulación visual, mediante imágenes, fotografías, etc., hasta actividades de activación temporal de barrido.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=LKgmXNXqE62IlwT-narICA&q=senswitcher&oq=senswi&gs_l=img.1.0.0j0i24l2j0i10i24j0i24.789277.810205..814194...0.0..0.178.942.0j6......0....1..gws-wiz-img.....0..0i67j0i5i30.FFg8iWr4mgE#imgrc=xaiXOzPzBxBncM: (28/12/18). 
   • Emulator
     • Este programa se puede utilizar para la sustitución del ratón, pulsador o joystick, con la utilización de una WebCam, que se puede controlar a distancia, sin la utilización de cables, consiguiendo así una mayor flexibilidad en la utilización del ordenador.  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=9LAmXMTyHsPhxgOkrI6wAw&q=Emulator+webcam&oq=Emulator+webcam&gs_l=img.12...0.0..98257...0.0..0.0.0.......0......gws-wiz-img.HwV3DcHt-2Q#imgrc=Ty_QnI4J8djhYM: (28/12/18).
   • La Pizarra Digital
     • La Pizarra Digital es utilizada con el ordenador (con conexión a Internet), un cañón de proyección y una tela o pantalla blanca donde se refleja todo lo que se proyecta directamente del ordenador. Mediante la utilización de este hardware , el maestro realizará las explicaciones necesarias para cada actividad, unidad, etc., utilizando la imagen como apoyo a las explicaciones. Estas imágenes serán muy importantes para la comprensión de todo el contenido por parte del alumno con deficiencia auditiva, que podrá ver a través de la pizarra digital todo tipo de documentos (textos, gráficos...), imágenes, fotografías, presentaciones, vídeos, etc., y cualquier información extraída de Internet. La pizarra digital nos ayuda a la integración del alumnado con deficiencia auditiva, ya que el docente podrá realizar actividades individuales y grupales con este tipo de alumnos utilizando la Pizarra Digital, además de la exposición de trabajos (presentaciones Prezzi, Power Point...).  Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=sr8mXNq_OqGH1fAPjv6d4AQ&q=pizarra+digital+alumnos+sordos&oq=pizarra+digital+alumnos+sordos&gs_l=img.3...171575.174995..175595...0.0..0.644.2935.0j13j4-1j1......0....1..gws-wiz-img.......0j0i67j0i8i30j0i24.B4w1ls8A9_c#imgrc=ICmrieB7AJBqSM:  (28/12/18). 
   • Clic
     • Es un programa que permite la programación de actividades para los alumnos con deficiencia auditiva, ya que tiene una estructura abierta. Es un recurso que permite crear aplicaciones didácticas, trabajando diferentes áreas curriculares como el lenguaje, matemáticas, ciencias, música... Referencias bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=i8MmXIO-CtTexgOR_JSICw&q=clic+programa+PIE&oq=clic+programa+PIE&gs_l=img.3...20753.21629..22129...0.0..0.178.592.0j4......0....1..gws-wiz-img.......0i8i30j0i24.0Tjw5afiaY8#imgrc=YavVFP0vGCNQsM: (28/12/18). 
   • Hot Potatoes
     • Es un sistema para crear diferentes ejercicios educativos para que los alumnos/as con deficiencia auditiva lo puedan realizar a través de Internet. Se pueden crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, ejercicios de rellenar huecos, crucigramas.  Referencias Bibliográficas (imagen):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=pMMmXICXFtWQ1fAPl66T2Ac&q=hot+potatoes&oq=Hot+Pota&gs_l=img.1.0.0l10.872424.886350..889149...4.0..0.599.4419.0j7j0j1j0j5......0....1..gws-wiz-img.....0..0i67.YoLQOPOB13o#imgrc=WLxo0vJ5yTIKJM: (28/12/18). 

3. Programas para favorecer el entrenamiento del habla de los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • SISTEMA AVEL
     • Analizador de vocales para la Educación del Lenguaje. Es un programa ideado por el Julio Sanjuán. Incorpora diferentes tipos de trabajos:  1. Ejercicios auditivos para el reconocimiento de sonidos, reconociendo así la presencia o ausencia de sonidos.  2. Juegos de refuerzo para la vocalización mediante la actividad lúdica.  3. Actividades complementarias logopedistas, test de sonidos, pruebas de audiometría.... Referencias bibliográficas (sistema AVEL):  http://garciaangresola.blogspot.com/2015/03/sistema-avel.html (28/12/18). 
   • SPEECHVIEWER III
     • Es un programa logopédico que se utiliza para la rehabilitación del habla. Consta de ejercicios que pueden utilizarse con alumnos que tengan trastornos de audición, del lenguaje y del habla, prioritariamente para alumnos con deficiencia auditiva. Este recurso capta la entrada del habla y presenta retroalimentación visual de tono, sonoridad, producción sostenida de fonemas, ondas, etc.  Referencias bibliográficas (imagen y programa SPEECHVIEWER III):  https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=fMomXL79FpKOa-7vo4gG&q=speech+viewer+iii&oq=speechvie&gs_l=img.1.1.0i24j0i10i24l2.732225.740543..743554...0.0..0.372.1901.0j6j1j2......0....1..gws-wiz-img.....0..0j0i67j0i19.rNL9sJql35w#imgrc=-udQSsEyTcwnUM: (28/12/18).  - https://www.uv.es/bellochc/pdf/pwSpeechViewer%20III.pdf (28/12/18). 
   • GLOBUS 3
     • Variedad de ejercicios con los que mediante la actividad lúdica del juego, estimula el habla de los alumnos con deficiencia auditiva. El funcionamiento de Globus requiere una tarjeta de sonido, compatible SoundBlaster, y un micrófono. El programa responde a los valores de sonido captados internamente por el ordenador. En este programa se proponen 17 diferentes tipos de ejercicios.  Referencias bibliográficas (GLOBUS 3 e imagen):  - http://espaciodelecturaytic.blogspot.com/p/19.html  (28/12/18).  - https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=Zs0mXM_sIJaO1fAPqvmR6Ao&q=globus+3&oq=globus+3&gs_l=img.3..0j0i30j0i8i30j0i30l7.470606.475952..476304...1.0..0.355.2858.0j8j5j1......0....1..gws-wiz-img.....0..0i24j0i67j0i10j0i19j0i10i19j0i30i19._L4cMcVgyYU#imgrc=NBLrA-He2dPmHM:(28/12/18). 
   • PROYECTO FRESSA
     • El Proyecto Fressa contiene un conjunto de aplicaciones relacionadas con el control de la voz y el acceso al ordenador, son programas de ayuda a la comunicación para personas son discapacidad motora, visual y auditiva. Para alumnos/as con deficiencia auditiva, este proyecto consta de tres programas:  - Programa Globus 3. Ejercicios con juegos de intensidad.  - Programa Reconocimiento de fonemas. Ejercicios con juegos de discriminación.  - Programa Reconocimiento de vocales.  Referencias bibliográficas (Proyecto FRESSA e imagen): -  http://lecturanuevastecnologias.blogspot.com/2015/05/proyecto-fressa-reconocimiento-de.html (28/12/18).  - https://www.google.es/search?hl=es&gl=es&tbm=isch&sa=1&ei=Rc8mXKfyGKTExgPG36GIAQ&q=proyecto+fressa&oq=proyecto+fressa&gs_l=img.3..0j0i24l3.842795.847777..848659...0.0..0.1015.5350.0j13j2j2j0j2j0j1......0....1..gws-wiz-img.....0..0i67j0i10j0i8i30.fWoTxqdpiBA#imgrc=87ulCfui4ZJNgM: (28/12/18). 

4. Programas para favorecer la estimulación y el desarrollo del lenguaje de los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • Programa EXLER
     • Programa que sirve para la ejercitación de las competencias lingüísticas en la comprensión oral y escrita.  Es un programa multimedia  que trabaja en el segmento de la palabra. Cada palabra tiene una forma oral, gráfica y textual las cuáles se refuerzan mutuamente. En su conjunto forman un vocabulario gráfico asociado a la forma oral y a la textual en diversas lenguas. Es un programa abierto y configurable en el que el docente prepara nuevos ejercicios utilizando el vocabulario existente. El programa se basa en un vocabulario de cinco palabras que se representa en la pantalla gráfica del ordenador mediante un ambiente complejo o bien con la agrupación de cinco objetos aislados. Es un programa que integra la voz, la imagen y el texto. Se puede utilizar indistintamente con el ratón, el teclado o la pantalla táctil, lo que facilita el uso a personas con diferentes niveles de habilidad motriz. Para ello, Exler dispone de diferentes conjuntos temáticos con cinco tipos de ejercicios: exploración del nombre, comprensión verbal, comprensión escrita, dictado y denominación escrita.  Referencias bibliográficas (EXLER e imagen):  - http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie94/II_153_157.html (28/12/18).  - https://www.google.com/search?q=programa+exler&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj8mMzIz8TfAhXmQxUIHb1pAa4Q_AUIDygC&biw=1366&bih=657#imgrc=1HpyYgFxpGMCCM: (28/12/18). 
   • Pequeabecedario
     • Programa educativo que sirve para reforzar la adquisición de vocabulario de los alumnos con deficiencia auditiva. Cada palabra tiene un apoyo visual con animaciones y está traducida en lenguaje de signos y lectura labial.  Referencias bibliográficas (Pequeabecedario e imagen):  - http://ayudasparaladiversidad.blogspot.com/2010/02/el-pequeabecedario.html  (28/12/18).  - https://www.google.com/search?q=programa+pequeabecedario&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjWgefj1MTfAhX1oXEKHeHzC6oQ_AUIDygC&biw=1366&bih=608#imgrc=2K78pCocUI1fmM: (28/12/18). 

5. Programas para favorecer la lectura labiofacial en los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • Programa DI
     • Es un programa utilizado para la enseñanza y entreno de la lectura labial. También puede utilizarse para corregir algunos problemas de lenguaje. Este programa ofrece la posibilidad de visualizar los puntos de articulación de cada fonema aislado o formando parte de una palabra, al mismo tiempo que aparece escrito dicho fonema o dicha palabra.  Referencias bibliográficas (programa DI e imagen):  - https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo7.wiki?3 (28/12/18).  - https://www.google.com/search?q=programa+di+lectura+labial&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiVmvyB3MTfAhWwSBUIHcnMBowQ_AUIDigB&biw=1366&bih=608#imgdii=ggrD_plb64oyJM:&imgrc=VCBo0sd5XVqn0M: (28/12/18). 
   • Animacuentos de Onda Educa
     • Este recurso se dirige a fomentar la motivación por la lectura y el desarrollo lingüístico en los alumnos/as con deficiencia auditiva y con problemas de comprensión y expresión a nivel tanto a nivel oral como escrito. Los cuatro cuentos que componen la colección se acompañan de un conjunto de actividades. Tanto en los cuentos como en las actividades que les acompañan podemos seleccionar como apoyo: el texto, la lectura labiofacial, el lenguaje de signos y/o el lenguaje bimodal.  Referencias bibliográficas (Animacuentos e imagen): - 
   • Programa Secuenciado de Desarrollo Auditivo (SEDEA)
     • El programa SEDEA tiene por objeto la rehabilitación y tratamiento de personas con deficiencia auditiva e implantados cocleares. No obstante, también puede ser utilizado en procesos de intervención con sujetos sin patología auditiva pero que necesitan reforzar la atención, memoria y discriminación auditiva. Se trata de un programa de actividades secuenciadas que puede ser usado en función de la etapa auditiva en que se encuentra el alumno/a con deficiencia auditiva, permitiéndonos ir trabajando con éste de una manera organizada y progresiva desde la detección de sonidos cotidianos hasta llegar a situaciones de habla compleja como el diálogo o la conversación, partiendo de lo fácil para llegar a lo difícil.  Las fases en las que está dividido el programa SEDEA son las siguientes: 1. Detección. 2. Discriminación. 3. Identificación. 4. Reconocimiento.  5. Comprensión. Referencias bibliográficas (programa SEDEA e imagen):  - http://miblogsobreayl.blogspot.com/2015/03/sedea-programa-secuenciado-de.html  (28/12/18).  - https://www.google.com/search?q=http://miblogsobreayl.blogspot.com/2015/03/sedea-programa-secuenciado-de.html&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjL2rWCuMXfAhUnx4UKHfONC1wQ_AUIDigB&biw=1366&bih=657#imgrc=N6t-vVYGfLRipM: (28/12/18). 

6. Programas para favorecer la discriminación y memoria auditiva de los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • Proyecto Logopedia Asistida por Ordenador (LAO)
     • Este proyecto consta de tres macroprogramas: Entornos Lingüísticos (E.L), Segmentación silábica y fonológica (SIFO) e INTELEX. El Proyecto Lao fue creado por la colaboración de tres organimos: La 'Fundación ONCE,' El Ministerio de Educación y Cultura y la asociación ' APANDA.  Referencias bibliográficas (proyecto LAO e imagen):  - http://miblogsobreayl.blogspot.com/2015/03/el-programa-lao-un-recurso-muy-versatil.html (29/12/18).  - https://www.google.com/search?biw=1366&bih=657&tbm=isch&sa=1&ei=NkAnXN3KCM62a4SkrsgB&q=proyecto+LAO&oq=proyecto+LAO&gs_l=img.3..0i24l2.6405431.6414105..6420329...3.0..0.188.2160.0j14......0....1..gws-wiz-img.....0..0j0i8i30j0i67.F7kUlnu7CRI#imgrc=pD7KMF6vya74DM: (29/12/18). 
   • Programa IMASON
     • El programa IMASON tiene como objetivo favorecer la percepción auditiva de los alumnos/as con deficiencia auditiva. El programa presenta distintas actividades para la discriminación de sonidos ambientales: identificación de sonidos, loto y memoria auditiva. Se trata de  un programa informático de discriminación y asociación de la fuente productora del sonido con la imagen correspondiente. Por tanto, este es un material informático que sirve básicamente para aumentar la capacidad auditiva del deficiente auditivo en función de la discriminación auditiva y visual, es decir, con la imagen visual junto al estímulo sonoro se trataría que el alumno con deficiencia auditiva simbolice el sonido, reduciendo de esta manera la limitación en la discriminación auditiva que impone la pérdida auditiva. Referencias bibliográficas (IMASON e imagen):  - http://aplicacionesticenaudicionylenguaje.blogspot.com/2016/05/programa-imason.html (29/12/18).  - https://www.google.com/search?biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei=Y10nXLTfF6GS1fAPirizkA8&q=Programa+IMASON++favorecer+la+discriminacion+y+memoria+auditiva&oq=Programa+IMASON++favorecer+la+discriminacion+y+memoria+auditiva&gs_l=img.3...358753.407126..407569...5.0..0.348.10648.0j59j7j2......0....1..gws-wiz-img.....0..0j0i67j0i5i30j0i5i10i30j0i30j0i24.rfXbvCRgh5U#imgrc=suc8xTo9VWngdM: (29/12/18). 

7. Programa para trabajar la fonética de los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • Programa GLOBUS 3
     • Globus puede ser útil para estimular el habla a niños especialmente inhibidos o sordos. El funcionamiento de Globus requiere una tarjeta de sonido, compatible SoundBlaster, y un micrófono. El programa Globus 3 responde a los valores de sonido captados internamente por el ordenador que no dependen exclusivamente de la voz del usuario sino que también pueden variar según la proximidad del micrófono a la boca, y la regulación del control de volumen del mismo ordenador. Este programa visualiza la intensidad de la voz. Cuando se habla ante el micrófono, el programa traza círculos, figuras, gráficas, etc., que cambian en función de la intensidad del sonido. Se dibujan círculos de color rojo (globo) en la pantalla, que ayudan a estimular el habla del usuario y ayudan como feedback visual de lo que se ha conseguido.  El programa propone los ejercicios: 1) Globus, Grises, para percibir la intensidad. 2) Arco Iris, Juego de los rectángulos, Atractor, Fractal de Mandelbrot, Plasma, Viage en globo, ejercicios de ausencia/presencia de voz. 3) Xupa Xups, muestra la evolución del ritmo del sonido en función del tiempo. 4) Intensidad duración, muestra la evolución de la intensidad del sonido en función del tiempo. 5) Movamos un coche, obliga a ajustar la voz a unos parámetros predeterminados. 6) Carrera, juego que requiere una producción sonora estable. 7) Espectroscopio/ Osciloscopio, permite realizar el espectro y el oscilograma de la voz. 8) Comparación de patrones, es una versión muy evolucionada del anterior. Permite realizar el espectro de distintos sonidos, mostrarlos en pantalla, asignar una etiqueta a cada uno de ellos y realizar comparación de espectros para mostrar el más parecido.  9) Sonograma, permite estudiar la evolución del espectro en función del tiempo. Se puede realizar en dos pistas para poder mostrar un patrón y en el otro tratar de imitarlo. 10) Frecuencia, para realizar ejercicios sobre el tono. 11) Fonemas, es un sencillo ejercicio de reconocimiento de fonemas, sílabas, sonidos, etc., que el sistema reconocedor es el docente o logopeda.Referencias bibliográficas (Globus 3 e imagen): - http://espaciodelecturaytic.blogspot.com/p/19.html (29/12/18).  - https://www.google.com/search?biw=1366&bih=608&tbm=isch&sa=1&ei=_V4nXKaDAZGSlwTWx5G4Dg&q=Programa+Globus+3&oq=Programa+Globus+3&gs_l=img.3..0i24l2.857840.869519..871294...0.0..0.412.3076.0j15j0j1j1......0....1..gws-wiz-img.....0..0j0i67j0i8i30j0i30.F5GMEOEBAXA#imgdii=Nnq6WNjZylafrM:&imgrc=NBLrA-He2dPmHM: (29/12/18). 

8. Programa para trabajar el léxico de los alumnos/as con deficiencia auditiva

   • CLIC
     • Es un programa que permite crear aplicaciones didácticas para Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y ACNEE. Permite trabajar diferentes áreas curriculares: lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias experimentales, música y diversos. Por niveles: infantil, primaria y secundaria. Por idiomas: castellano, catalán, gallego, vasco, ingles, francés, portugués y alemán.  Dispone de cuatro tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras y crucigramas. Sus objetivos son: integrar los recursos multimedia en las diferentes aplicaciones, así como generar y manipular aplicaciones educativas de diferentes áreas. Clic es una plataforma de trabajo multimedia pensada para que el profesorado prepare actividades con el ordenador para sus alumnos con deficiencia auditiva combinando libremente los contenidos con alguna de las tareas previstas en el programa. Los tipos de ejercicios que se pueden realizar con el programa son:  - Ordenación de elementos o puzzle que puede adoptar cuatro modalidades diferentes.  -Asociaciones y clasificaciones simples o complejas con opción a mostrar el resultado de la asociación.  - Pantallas explicativas o de exploración que muestran informaciones asociadas a puntos de pantalla.  - Actividades de respuesta escrita parecidas a dictados.  - - Sopas de letras y crucigramas con definiciones gráficas o multimedia.  Referencias bibliográficas:  - Galiana Sanchis, Joaquín. "Programas para Educación Especial". S.P.E. V – 13 Burjassot. Enlace: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_633/a_8581/8581.htm (Consultado 29/12/18). 

9. ¿Por qué el ordenador para los alumnos/as con deficiencia auditiva?

   • - Facilita su educación en todas las edades madurativas.  - Motiva al alumno ya que su uso es atractivo, y posibilita una tarea educativa sistemática e individualizada. - Mejora su competencia lingüística: programas de habla, voz, vocabulario, labiolectura, comprensión - expresión, capacidades mentales y metalingüísticas y lectoescritura. - Facilita la integración de los alumnos con deficiencia auditiva ya que ante el ordenador pueden realizar las mismas o similares actividades tareas que los demás compañeros. - El ordenador ofrece a los especialistas un sistema fiable de evaluación de las capacidades, habilidades y conocimientos, y elimina la necesidad de interpretar o intuir las capacidades de los alumnos.- Los programas y materiales convierten al ordenador en una prótesis cognitiva y auditiva, al aumentar las posibilidades de manipulación, experimentación y comunicación real de los alumnos. - El uso del ordenador resulta motivador en tanto aumenta el prestigio social de los alumnos. - El ordenador posibilita la presentación de información de manera clara.  - Su utilización permite que los alumnos regulen de forma autónoma el ritmo de su aprendizaje.- Aumenta la motivación ante los aprendizajes. - Permite diseñar tareas “a medida”. - Ayuda a reconocer el nivel de competencia del alumno. - - Contribuye a eliminar el sentido del fracaso. - Permite plantear situaciones interactivas que favorecen la resolución de problemas, la toma de decisiones y el desarrollo de la imaginación. 

10. Programas para trabajar la morfosintaxis de los alumnos/as con deficiencia auditiva

    • Programa TEQ
      • TEQ es un Clic de conceptos básicos de tiempo, espacio y cantidad o comparación. Creado a base de imágenes fotográficas y soporte sonoro que hacen muy atractivas las actividades. La aplicación tiene como objetivo fijar los conceptos básicos que se trabajan e iniciarse en la lectoescritura de palabras a través del sonido. También, este programa pretende que los alumnos con deficiencia auditiva relacionen las imágenes con el sonido. La importancia de estas actividades radica en la presentación  visual y se puede trabajar la atención auditiva y la comprensión del mensaje oral con las frases grabadas por los alumnos. 
    • El mundo te habla
      • Es un conjunto de tres proyectos. Para el tema de morfosintaxis nos interesa el segundo: "El mundo te habla 2". El segundo proyecto contiene temas con un léxico muy rico y frases para componer por parte de los alumnos con deficiencia auditiva. 
    • El proyecto Quídam
      • El proyecto Quídam toma la acción (verbo) como unidad de información fundamental en la comunicación. El contenido del mensaje es considerado como un conjunto de unidades de información. Un continente de imagen (lenguaje universal) que representa a cada una de estas unidades, permite entender el contenido e integrar, más rápidamente los continentes de lengua escrita y hablada. Este proyecto está pensado para los alumnos que presentan dificultades en la estructuración de lenguaje o alumnos con deficiencia auditiva. Además, resulta útil como herramienta alternativa de comunicación en discapacidades motrices, ya que permite escribir frases con un simple clic. Los tres trabajos que componen el proyecto (Diccionario, Fichas y Programa informático) pueden ser empleados de manera independiente o complementaria. 

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    • - https://tuaulapt.blogspot.com/p/limitacion-en-la-audicion.html  (29/12/18).  - https://www.edubcn.cat/ca/centres_serveis_educatius/serveis_educatius/credac (CREDAC: Centro de Recursos Educativos para Deficientes Auditivos de Cataluña. Consultado: 29/12/18. - https://www.youtube.com/watchv=GRbaKzSOw8Q  (29/12/18). - http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/actas2002.php(29/12/18). - Soto Pérez, F.J. y López Navarro, J.A.. (2000). "Nuevas Tecnologías, Viejas Esperanzas: las nuevas tecnologías en el ámbito de la discapacidad y las necesidades especiales. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/actas2000.php(Consultado 28/12/18). - Roig Osete, Marta. "Utilización de recursos TIC para la integración del alumnado con discapacidad auditiva en primaria". Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Facultad de Educación. Categoría: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). - Asenjo, M. C. (2010). "El alumno con discapacidad auditiva en el aula ordinaria". Revista Digit@l Eduinnova, 27, 2-9. - Belloch, C. "Recursos Tecnológicos (TIC)". http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf. Recuperado el 20 de Agosto de 2012. - Hidalgo, N y De Frutos, C. (2010). "Uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria". Comunicación presentada al Congreso Virtual AULATIC, Barcelona. Extraído el 18 de junio de 2012 desde: http://dimglobal.ning.com/gropup/2congresoaulatic/forum/topics/uso-de-las-tic-con-alumnado

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• El uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria. (Embed)