FENÓMENO EDUCATIVO Y SU RELACIÓN CONLOS PROCESOS SOCIO-CULTURALES Y SUS BASES EPISTEMOLÓGICAS

FENÓMENO EDUCATIVO Y SU RELACIÓN CONLOS PROCESOS SOCIO-CULTURALES Y SUS BASES EPISTEMOLÓGICAS

1. PEDAGOGÍA: Es el método para la enseñanza

   • TEORÍAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS
     • TRADICIONALISMO: Copia perfecta del ideal religioso
       • Teocentrismo
       • Educación Polarizada
       • Rol del profesor:: Transmitir conceptos ya aceptados.
       • Rol del estudiante: Sin espacio para expresarse
     • CONDUCTíSMO: Modelo centrado en tareas
       • Condicionamiento
       • Estimulo
       • Cibernética
       • Rol del Profesor: Dar la información según la necesidad
       • Rol del Estudiante: Aprender a hacer
       • Eficiencia
       • Finalizando el siglo XIX
     • ACTIVAS: El hombre es libre y capaz de elegir su destino.
       • Autorealización
       • Surge como crítica de la escuela tradicional
       • Se aprende de los errores
       • Rol del profesor: Conducir al estudiante a la autorrealización
       • Rol del Estudiante: Libre y responsable de sus desiciones
     • COGNITIVA: Procesos mentales implicados en el conocimiento.
       • Rol del Estudiante: Procesa y da sentido a la información
       • Dimensión constructiva del aprendizaje
       • Rol del Profesor: Metacognición, Autorregulación,Motivación en el aula
       • Dar uso de la información recogida
       • Psicoanalisis
     • SOCIO-CONSTRUCTIVA: Cognición, sociedad y cultura son propulsoras en el proceso de aprendizaje.
       • REPRESENTANTES
         • Jean Piojet: Organización y adaptación.El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del individuo que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción
         • Lev Vigotsky. El conocimiento se construye primero en el contexto socio-histórico para después actuar en lo personal
         • David Paul Ausubel: Aprendisaje Significativo. El estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendoambas informaciones en este proceso
         • Jerome Seymour Bruner: El aprendizaje es un proceso activo de asociación y construcción
       • Juntos se aprende mejor
     • CRÍTICA: Relación constante entre teoria y práctica buscando alcanzar un pensamiento crítico que implique un actuar crítico en la sociedad.
       • Conciencia crítica y espíritu reflexivo.
       • REPRESENTANTES
         • Pablo Freire: Pedagogía de la Liberación.Proceso de concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el ánalisis crítico y reflexivo del mundo que lo rodea.
         • Henry Giroux: Pedagogía Respondiente, porque implica una reacción generada desde una reflexión consciente y responsable.
         • Peter Maclare. La enseñanza tiene que ser pertinente para poder ser crítica. Tiene que ser crítica para ser transformadora.
       • Cuestionar y desafiar la dominación y las creencias que la generan
     • SENA: Combina competencias del modelo cognitivista de Piaget y el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel, teniendo como resultado un profesional integral de clase mundial.

2. EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓ Y RELACIONES

   • Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones
     • Expresión latina Educére: guiar,conducir.
       • La sociedad contribuye al desarrollo del ser humano que no nace adaptada a su medio sino que más bien debe ser modificado para poder sobrevivir y desarrollarse plenamente.
     • Término Latino Educare:formar, instruir.
       • Estimulo para el desarrollo de potencialidades diversas.
     • Educación=Transformación social. Se concibe como un proceso de formación permanente que parte del triángulo de aprendizaje educación, conocimiento y sociedad.
   • La educación y el contexto. Dinamismo y particularización
     • El punto de partida de todo proceso educativo es el contexto especifico local , dónde se relacionan elementos económicos, sociales,políticos, historicos y culturales, que a su vez son incididos por escenarios globales, pero sin embargo , las caracteísticas siguen siendo propias y hetereogeneas.
     • En el salón de clase, todos y cada uno de los educandos, serán diferentes, por tanto,necesitarán de un maestro que entienda y reconozca dicha realida.
   • La Educación en el ojo del Huracán. Catalizadora, núcleo y a su vez solución de las problemáticas sociales
     • En un proceso educativo interviene la escuela, la familia,la influencia de la iglesia, los medios de comunicación, las ideologías,las políticas, entre otros aparatos constructos sociales. (Althusser, 1992)
     • En el aula no se puede cambiar el mundo mágicamente, pero si se pueden generara pequeñas transformaciones que desencadenen a su vez más sentido de alteridad y respeto
     • Necesitamos un concimiento cuya explicación no sea la mutilación y cuya acción no sea manipulación (Edgar Morín)
   • La educación hoy. Reflexiones globales acerca del sistema educativo mundial
     • Es importante que los docentes hagan una reflexion acerca de la creatividad, la cálidad de la enseñanza y la estandarización de las escuelas
     • Es necesario que el docente convoque al estudiantea cuestionarse las lógicas de escolarizació moderna y la forma de entender la educación.
   • Sistemas educativos en el mundo. Problemáticas y experiencias particulares.
     • Cada país presenta un sistema educativo que se ha forjado según su contexto,necesidad y particularidad, aunque existen ciertas características que permean a todos los sistemas educativos del mundo.
   • Politicas educativas. Apuestas para un mejor futuro
     • Organismos internacionales y gobiernos locales aunados con un mismo fin, brindar a los hábitantes del mundo una educación de mejor calidad que les permita preservar el género humano
     • LEY 115 DE 1994. Reglamenta la educacion pública formal en Colombia.
     • Plan decenal de educación 2006-2016.Contiene policas para avanzar en la transformación de la educación colombiana.
     • LEY 119 de 1994. Reestructura SENA
   • Formación profesional integral SENA. De clase mundial. Está comprometida con la transformación del contexto social y productivo en el marco del desarrollo de los perfiles ocupacionales de los aprendices, para que cada día sean mejores personas, mejores ciudadanos y mejores trabajadores para Colombia y el mundo