RCNEI E DNCEI

RCNEI E DNCEI

1. Repetição, Memorização e Associação

   • São comuns as situações de memorização de algarismo isolado por ex: ensinar-se o 1, depois o 2 e assim sucessivamente.

2. Do Concreto ao Abstrato

   • Se caracterizam como duas realidades dissociadas, em que o concreto é identificado com o manipulável e o abstrato com as representações formais com as definições e sistematizações.

3. Atividades Pré-Numéricas

   • O Processo de desenvolvimento do raciocínio lógico e para a aquisição da noção de número as ações de classificar, ordenar/seriar e comparar objeto em função de diferentes criterios.

4. Jogos e Aprendizagem de Noções Matemáticas

   • Apesar de a natureza do jogo propiciar também um trabalho com noções matemáticas de um trabalho matemático. A livre manipulação de peças e regras por si so não garante a aprendizagem.

5. A Criança e a Matemática

   • O Processo de mudança vivido oela crianças nesa faixa etária.Elas apresentam possibilidades de estabelecer vários tipos de relação (comparação,expressão de quantidades), representações mentais,gestuais e indagações, deslocamentos no espaço.

6. Objetivos

   • Criança de Zero a Três Anos
     • Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem,relações espacias etc.
   • Criança de Quatro a Seis Anos
     • Reconhecer e valorizar os numéricos as contagem orais e as noções especias como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

7. Conteúdos

   • A Seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento do aprendizagem.

8. Números e Sistema de Numeração

   • Utilização de contagem oral nas brincadeiras e em situação nas quais as crianças reconheçam sua necessidades.
   • Comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidade

9. Contagem

   • A Forma diversificada pela crianças, com um sgnificado que se modifica conforme o contexto e a compreensão que desenvolvem sobre o número.

10. Objetivos

    • Além das exigências dessas diretrizes devem também ser observadas a legislação estadual e municipal atinentes ao assentos, bem como as normas das respectiva sistema.

11. Definições

    • Educação Infantil
      • É Dever do estado garantir a oferta de educação infantil pública gratuita e de qualidade, sem requisito de seleção.
    • Criança
      • Direto que nas interações, relações e pratica cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva.

12. Propostas Pedagógicas

    • É Elaborado um processo coletivo, com a participação da direção dps professores e das comunidades escolar

13. Princípios

    • Éticos
      • Da autonomia da responsabilidade. da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e ás diferentes culturas, identidades e singularidade.
    • Políticos
      • Dos diretos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito á orgem democrática.
    • Estéticos
      • Dassendibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações e culturais.

14. Objetivos da Proposta Pedagógica

    • Educação Infantil deve ter como objetivos garantir a criança de conhecimento e aprendizagens e diferentes linguagens.

15. Organização de Espaço, Tempo e Materiais

    • A Participação, o diálogo e a escrita cotidiana das familiar o respeito e a valorização de sua formas de organização