Parametros Curriculares para la educacion indigena

Parametros Curriculares para la educacion indigena

1. Propósito: incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa

2. Educación bilingue

   • Que contribuya al desarrollo de su lengua materna
   • Que favorezca la apropiacion de una segunda lengua, con aprendizajes para la vida social y escolar

3. Convertir a la lengua indígena en objeto de estudio implica:

   • Seleccionar
   • Organizar
   • Distribuir contenidos
   • Adoptar un enfoque pedagogico para su enseñanza

4. Los Parámetros Curriculares contiene, y recomendaciones didácticas y lingüísticas

   • Propositos
   • Enfoque
   • Contenidos generales
   • Recomendaciones didacticas y linguisticas

5. La asignatura de Lengua Indígena se complementa con la enseñanza del Español como segunda lengua

6. contenido curricular

   • que los estudiantes reflexionen sobre su lengua y las regulaciones socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interacción significativos para su aprendizaje

7. Enfoque

   • producción e interpretación de textos orales y escritos, incluye una serie de actividades vinculadas con éstas

8. Ambitos

   • La familia y comunidad.
   • La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.
   • La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.
   • El estudio y la difusión del conocimiento.

9. Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena

   • Promover, como política educativa, el cumplimiento del mandato constitucional en relación con los derechos de los pueblos indígenas en la práctica escolar.
   • Generar acciones que permitan ampliar la participación social de los pueblos indígenas en la construcción de una propuesta educativa y en la difusión del valor positivo de la diversidad lingüística y cultural.
   • Legitimar las lenguas indígenas en las instituciones educativas de cualquier nivel, coadyuvando a su respeto y la ampliación de sus funciones sociales en el ámbito público y en las instituciones no tradicionales.
   • Sentar las bases de una política lingüística escolar mediante programas de educación bilingüe de enriquecimiento.
   • Poner en práctica una propuesta didáctica concreta capaz de generar experiencias, testimonios y resultados que muestren el valor de la diversidad como un beneficio para el logro de los aprendizajes esperados.