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1. Comunicación con el educador

   • Difícilmente es concebible la acción educativa sin un docente y un alumno, por eso consideramos necesario revisar las relaciones que se establecen entre ellos, no soloel vínculo educativo, sino también el educativo.
   • La comunicación entre docentes es necesaria pues su relación refleja en elmundo escolar la percepción de los otros sistemas sociales: la cordialida, afecto, tolerancia y disposición deben reflejarse en su actitud diaria frente a los jóvenes.
   • Comunicador o Educador.
     • El hecho educativo es, esencialmente, un hecho comunicativo.
     • La educación y la comunicación tiene como meta prinipal lograr ciudadanos responsables y participativos, con capacidad crítica, creadores en común de soluciones de los problemas.
     • La relación entre educación y los medios de comunicación es un tema de debate interesante para los profesionales, al tratarse de dos temáticas vinculadas estrechamente.

2. Comunicación Educativa

   • La comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que persigue logros educativos. Según la perspectiva constructiva, la comunicación educativa constituye el proceso mediante el cual se estructura la personalidad del educando.
   • Caracteristicas de la comunicación educativa
     • Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes pueda circular en ambos sentidos
     • Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad la modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica establecida.
     • Postura abierta en el emisor y receptor para lograr un clima de mutuo entendimiento.
     • Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de manipulación.

3. Comprender la comunicación en la educación

   • Modelo transmisor
     • Al concebir la educación como transmisión de conocimientos para ser memorizados y aprendidos por los educandos, sitúa a estos últimos como objetos de recepción y depositarios de informaciones.
   • Modelo proceso de enseñanza/aprendizaje y la participación activa de los educandos
     • Considera a los educandos como sujetos de la educación y ya no como objetos -receptáculos y plantea el aprendizaje como un proceso activo de construcción y de re-creación del conocimiento.