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IMPORTANCIA DE LAS TEORÍAS FENOMENOLÓGICAS

VANESSA CRUZ Educación English

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Experiencialismo
- El pensamiento tiene propiedades:
  - Y si ser
  - De no ser:
Enacción: Disciplinas que influyen:
- inteligencia artifical
- lingüística
- filososofía
- neurociencia
- psicología
autores más representativos:
- Maturana
  - Define los siguientes conceptos:
    - actos:
      - Lo que hacemos
      - dominio de acciones
      - caminar es actuar en el dominio de caminar
    - emociones
      - manifestación corporal
      - especifican dominios de acciones
        definen el acto
      - al pasar de una emoción a otra se cambia de:
        dominio de acciones
    - lenguajes
      - observación de las coordinaciones consensuales
        determina curso de interacción
        de coordinaciones consensuales de acciones
      - fenómeno biológico
      - los símbolos no persisten en el lenguaje surgen después
    - conversaciones
      - redes entrelazadas
      - influye cultura, instituciones, sociedad, etc.
      - lenguajeación y emocionalidad
      - se generan por la convivencia.
    - explicaciones científicas
      - dominio cognitivo de acciones
      - lenguaje y emociones
      - explicación sobre fenómenos
        bajo criterios de validación
        aceptación
        IPSO facto
        criterio de validación de explicaciones
        Einsten dijo:
        "Las teorías científicas son creaciones libres de la mente humana, por medio de ellas uno puede comprender el universo".
      - red de conversaciones
- Mark Johnson y Lakoff
  - representación el cuerpo en la mente
    - el cuerpo o el organismo
      - están incluidos en la forma
        en que construimos el mundo
        en nuestras estructuras mentales
        esquemas de contenedor y equilibrio
        esquema parte-todo
        esquema origen-meta
    - estructura orgánica del sistema nervioso
      - educación integral
        las palabras tienen características
        Cinestésicas
        se pueden abordar desde las teorías:
        corporal
        objetivista
        vivencial
        fenomenológica
        esquemas de imagen
        emergen
        de la experiencia
        relación cuerpo-espacio
        sensorio-motores
        manejo de contextos lingüísticos
  - conocimiento corporeo e imaginativo
    - organización de la experiencia en clases
      - mecanismos imaginativos
        metáfora conceptual
        dominios abstractos
        en terminos de:
        dominios concretos
  - según Lakoff y Johnson
    - nuestro sistema conceptual
      - es de carácter metafórico
        conceptos metafóricos
        otros conceptos o experiencias
        conceptos No metafóricos
        propias experiencias
        orientación espacial
- Varela
  - Teoría de la enacción
  - El conocimiento es:
    - Corpóreo
    - imaginativo
  - resolver problemas
    - Espacio de un punto determinado
      - haciendo uso del sentido común
        Know-how
    - bajo contexto:
      - biologico
      - psicologico
      - cultural
  - un color es una forma de:
    - experiencia
    - bajo la percepción
  - experiencias
  - relación cuerpo-mente
- Jerome Bruner
  - Entorno cultural
    - Podemos expresar el contexto del cual formamos parte
      - Papel del entorno en el desarrollo cognitivo
    - Desarrollo cognitivo
      - manejo de contextos lingüísticos
        permitiendo que la escritura en la escuela
        influya
        de orientación colectiva
        pase a
        orientación individual
        desarrollando
        el pensamiento abstracto
        buscando el pensamiento científico y tecnología
        Kluckhohn (KLUCK-HOHN Y STRODTBECK, 1961)
        La escuela promueve la autoconciencia
        de procesos humanos
        y fenomenos físicos
        andamiaje
        aprendizaje por descubrimiento
        significa que el conocimiento se da por el mismo alumno
        desarrollo de la escritura
    - modalidades de representación
      - enactiva,
      - icónica
      - Símbolica
Humberto Maturana y Varela explican
- Maturana; Pionero de una teoría cognitiva fenomenologica
  - A través de la Biología del conocimiento
  - El conocer depende de las características que poseemos
    - ¿Qué somos?
      - Ciencia y vida diaria
        Cognición-representación
        observación: seres humanos
        observador: cientifico
      - Seres biológicos
Enacción: Cognición corporizada
Metáfora y sistemas conceptual
desarrollo cognitivo
Conclusiones: Los seres humanos somos seres multidimensionales en nuestros deseos, acciones, comportamientos, en nuestras preocupaciones, en los placeres y la educación al buscar el conocimiento en la vida diaria, a través de la biología , nos permite que los alumnos vean más allá de ese conocimiento científico y que puedan entendernos tanto como observador u observación su desarrollo cognitivo ya que su organismo actúa de acuerdo con su medio ambiente y su cognición con las experiencias originadas en la posición de sus cuerpo con diversas, culturas y aptitudes.
- APA: Maturana H. (1995).pdf
  - Johnson, M. (1991).pdf
    - TCE_Apuntes s3.pdf
      - Lakoff, G. y (Johnson, M. 1987) pdf
        Bruner, J. (1987). pdf
        Varela, F. J. al (1992) pdf
        https://www.bing.com/imagenes/search?
- Vanessa Cruz Ramos
  - Teorías cognitivas y educación
    - 21-03-2021
      - actividad de aprendizaje 3
        maestra: María Cruz Ruíz Salinas
  - E128
    - 144693