Inteligência

Inteligência

1. Definições

   • Capacidade de compreender o mundo, pensar racionalmente e usar os recursos de maneira eficaz diante das dificuldades.
   • Alguns psicólogos a veem como um conceito multidimensional que inclui diferentes tipos de inteligência
   • Para Wechsler a inteligência é uma capacidade geral do indivíduo de lidar com seu ambiente de forma eficaz, de agir com propósito, e de pensar racionalmente

2. Fator G

   • Único fator geral para a capacidade mental que presumivelmente subjaz à inteligência em algumas das primeiras teorias da inteligência.

3. Abordagens de processamento de informações

   • A inteligência reflete-se nos modos como as pessoas armazenam e usam material para resolver tarefas intelectuais.

4. Inteligência fluida e cristalizada

   • A inteligência cristalizada é o acúmulo de informações, habilidades e estratégias que são aprendidas por meio da experiência e que podem ser aplicadas em situações de resolução de problemas

5. Inteligência Prática

   • Está relacionada ao sucesso geral no viver.
     • É aprendida principalmente por meio da observação do comportamento dos outros.

6. Inteligência Criativa

   • Envolve a geração de novos produtos e ideias.

7. Inteligência emocional

   • Conjunto de habilidades subjacentes a precisas estimativa, avaliação, expressão e regulação das emoções.

8. Inteligência existencial

   • Envolve identificar e pensar sobre as questões fundamentais da existência humana.

9. Inteligência Analítica

   • Concentra-se nos tipos abstratos, mas tradicionais, de problemas medidos em testes de QI.

10. Teoria das inteligências múltiplas de Gardner

    • Musical
    • Corporal-cinestésica
    • Lógico-matemática
    • Linguística
    • Espacial
    • Interpessoal
    • Intrapessoal
    • Naturalista

11. Testes de Inteligência

    • Galton foi o primeiro a sugerir que a inteligência deveria ser quantificada e medida de maneira objetiva.
    • Binet criou o primeiro teste de inteligência formal.
    • Quociente de inteligência (QI) Medida de inteligência que leva em conta a idade mental e cronológica de um indivíduo.
    • W. Stern sugeriu que o QI fosse calculado dividindo a idade mental pela cronológica e multiplicando por 100.

12. Inteligência com resultado de um processo complexo

    • As influências genéticas e ambientais são intrinsecamente misturadas.

13. Equivalência de estímulos

    • se A=B e B=C, então A=C
    • Quando dois estímulos ou mais evocam a mesma resposta de uma pessoa, eles são ditos “funcionalmente equivalentes”.

14. Psicometria

    • Os psicometristas tornaram o funcionamento intelectual humano um objeto de estudo e criaram avaliações que nos permitem realizar medidas que se correlacionam fortemente com desempenho acadêmico.

15. Relação entre repertórios relacionais e inteligência

    • A “inteligência” é vista como a possibilidade de se estabelecerem redes relacionais de estímulos, sejam eles quaisquer relações e estímulos.
    • Interpretação da inteligência como repertórios relacionais permite que se façam testes que avaliem a capacidade de relacionar estímulos ao invés de conhecimentos específicos.
    • A descoberta da ligação entre repertórios relacionais e o funcionamento cognitivo inaugurou novas possibilidades de pesquisa, avaliação e intervenção.

16. Teoria das Molduras Relacionais (TMR)

    • Repertórios relacionais são aprendidos principalmente por condicionamento operante.
      • O comportamento operante é flexível e influenciado por suas condições antecedentes e por suas consequências, o que pode ser observado no responder relacional.
    • Uma moldura relacional é uma metáfora para um tipo de relação entre estímulos (e.g., similaridade, oposição, comparação, etc.) que pode ser aplicada a qualquer objeto ou evento.
    • Molduras Relacionais são consideradas “operantes puramente funcionais”, isto é, eles descrevem o padrão de resposta visto em vários membros da moldura, que podem ser muito diferentes entre si, mas que são funcionalmente similares.
    • TMR busca identificar padrões na maneira como ocorre a aprendizagem das relações entre estímulos, com a finalidade de prover informações sobre quais são as condições a que um indivíduo tem que ser exposto para aprender quaisquer tipos de relações.

17. Molduras relacionais:

    • Coordenação
    • Oposição
    • Distinção
    • Comparação
    • Hierárquica
    • Temporais
    • Espaciais
    • Dêiticas
    • Condicionalidade e causalidade