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Desarrollo de competencias: La clave para el aprendizaje permanente

Omar A. Toribio Magisterio (Educación) Spanish

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Competencias
- conjunto de saberes (conceptual, procedimental, actitudinal), que al ser utilizado en distintas situaciones (capacidad), generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida
  - Teorías que fundamenta la competencia
    - Teorías Cognitivas del Aprendizaje
      - proceso de aprendizaje es continuo y progresivo
      - aprenden de manera significativa y permanente, cuando construyen su propio aprendizaje
      - El desarrollo del conocimiento es un proceso que se da por etapas
      - Las experiencias y los conocimientos previos, facilitan o inhiben la construcción de nuevos conocimientos
    - Teoría de las Inteligencias Múltiples
      - Gardner define ocho (8) tipos distintos de inteligencia
        lingüística
        lógico-matemática
        espacial
        musical
        corporal y cinestésica
        intrapersonal
        interpersonal
        naturalista
  - Estructura y clasificación de las competencias
    - cuatro (4) elementos fundamentales
      - verbo de desempeño
        acción, en tiempo presente, tercera persona singular
      - objeto
        saber, conocimiento o contenido. se le pregunta ¿qué? al verbo
      - finalidad
        lo que se pretende lograr, responde a la pregunta ¿para qué?  o  ¿dónde?
      - condición de referencia-calidad
        contexto en el que se usa o aplica el saber. la preguntas pueden ser ¿con qué? ¿con base a qué parámetro o medida?
  - Clasificación de las competencias según el grado de generalidad
    - Básica
      - Son los aprendizajes básicos que se deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza. Son: comunicación lingüística, matemática, conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, aprender a aprender, qutonomía e iniciativa. personal
    - Genérica
      - Relativas a habilidades, actitudes, valores de vida personal social y laboral.  (27 competencias Tuning). Son las Instrumentales, sistémicas e Interpersonales.
    - Específica
      - Se relacionan con aquellas de otras profesiones pertenecientes a la misma familia de ocupaciones. 
  - Contenidos
    - constituyen todo aquello que queremos enseñar
      - conceptuales
        Los hechos y datos se aprenden de forma memorística.
        Lo conceptual está referido al “sabe”; lo que incluye definiciones, hechos y datos
        Evaluación de contenidos conceptuales
        Datos y hechos
        respuestas exactas y la comprensión de conceptos
        Actividades de evocación (empleo de la memoria) y actividades de reconocimiento (apoyo de recurso, es decir, respuestas a identificar)
        Conceptos
        definición de significados, reconocimientos de la definición, exposición temática
        definición de significados, reconocimientos de la definición, exposición temática, identificación y clasificación de ejemplos y la relación del concepto con otros conceptos
      - procedimentales
        Conocer la forma correcta de ejecutar el procedimiento con la finalidad de aplicarlos para lograr nuevos aprendizajes.
        Lo procedimental, se refiere al “saber hacer”
        Evaluación de contenidos procedimentales
        corroborar si el alumno posee el conocimiento acerca del procedimiento o si sabe aplicar el procedimiento a situaciones nuevas y concretas
        técnicas como: selección de procedimientos para solucionar tareas, aplicación de procedimientos a situaciones particulares, generalización de un procedimiento en diferentes contextos, explicación verbal de un procedimiento, elaboración de modelos y maquetas
      - actitudinales
        Procesos de socialización, interactúan personas entre sí. 
        Lo actitudinal está orientado al saber ser, lo que involucra la formación de valores y actitudes
        Evaluación de contenidos actitudinales
        Se realiza principalmente a partir de la observación de las acciones del alumno
        manifestaciones y compromisos verbales sobre las actitudes
        rescatar el componente cognitivo, afectivo y conductivo que hay detrás de cada actitud que se enseña