Conceitos de Infância e Criança

Conceitos de Infância e Criança

1. Criança

   • Um ser que indica uma realidade psicológica, referenciada ao indivíduo.
   • É muitas vezes valorizada pelo que ela já é, e que precisa de cuidado e proteção. M outros momentos é um ser que precisa vir a ser algo estipulado pelas pessoas ao seu redor. É um agente de competências e capacidades. (Pinto e Sarmento)
   • É um ser que veio do pecado, um ser pecaminoso (Santo Agostinho)
   • É considerada criança até os 12 anos de idade. (ECA)
   • É um símbolo de autenticidade e exatidão. (Oliveira)
   • A criança deve ser tratada como criança, porém não em excesso, superproteção faz mal. (Rousseau).
   • Assumem diferentes papeis sociais, ou seja, elas mudam. (Vygotsky)

2. Infância

   • Uma cultura que passou a ser vista com outros olhos pela sociedade contemporânea, desde as características, de vestimentas, alimentação, linguagem e brincadeiras. (Postmann)
   • É um período de crescimento, no ser humano, que vai do nascimento a puberdade. (Dicionário Aurélio)
   • Define a infância como sendo a fase mais importante do homem. (Rousseau).
   • Construção social. (Vygotsky)

3. Conceitos de Infância e Criança da Europa

   • Phillip Ariès
     • Nós séculos XII à XVIII, na sociedade medieval a passagem da criança e do adolescente pela família e pela sociedade era muito breve e insignificante. (Séc. XII à XVIII).
     • A criança estava exposta a conviver e realizar certas atividades de adultos, passando a ser um adulto em miniatura. E assim acabava não passando pelos estágios da infância estabelecidos pela sociedade atual.
     • A particularidade da infância não seria reconhecida e nem praticada por todas as crianças, pois nem todas vivem a infância propriamente dita, devido às suas condições econômicas, sociais e culturais.
     • A falta de uma história sobre a infância e o seus registros historiográficos tardios, serviu como indicio para o adulto não ver a criança de uma perspectiva histórica.
     • A história da infância e da educação parecem ser dois campos distintos e inconciliáveis de pesquisas.
   • Lígia Klein
     • É no seio da família e da escola que as características das crianças e dos adolescentes vão se manifestar, na sua diferença em relação aos adultos, dando origem às representações e práticas sociais de distinção.
     • O sentimento pela criança já existiam: resta apreender as manifestações de uma nova mentalidade, de uma nova natureza do velho sentimento, agora, porém, mas com todas as características constitutivas do “ser criança”.
   • Corsaro
     • Entende a criança é um sujeito histórico e de direitos, tendo um processo de construção social da infância.
     • A partir do desenvolvimento de uma pedagogia para crianças é que se pode falar em uma construção social da infância, que se caracteriza pelo estabelecimento de valores morais e expectativas da conduta para ela.
   • Enguita
     • Durante a Idade Média, a educação/aprendizagem dos novos era que, eles saíssem dos seus respectivos lares e se dirigissem a outra família, onde aprenderiam boas maneiras e desempenhariam funções servis essa aprendizagem ocorria por meio de dependência, subordinação e também de exploração do aprendiz por meio do líder da família. A criança estava sujeita a aprender consequentemente relações sociais, assim à mesma estaria aprendendo mais do que um oficio, e também a se portar diante de outras pessoas, e adquirindo laços não sanguíneos.

4. Conceitos de Infância no Brasil

   • Quando as embarcações chegaram ao Brasil, nota-se uma diferença de cultura entre os portugueses e os índios
     • Índios: Socializavam a criança na sua cultura de modo natural.
     • Portugueses: A criança era misturada aos adultos e aprendiam com outras famílias, não com as suas.