Julian Rotter

Julian Rotter

1. Psicólogo cognitivo social nació 22 de octubre 1916 en E.U,murió 97 años.

   • Se interesa en la psicología atraves del psicoanalisis, luego de leer a Freud y Adler en secundaria
     • APORTACIONES
       • El libro mas importante fue Aprendizaje social y psicología clínica en 1954
         • Fue presidente de la división de psicología social
           • Fue el primero en utilizar el término de Teoría del aprendizaje social, Bandura, del que hablaremos en otro apartado no empleó el término hasta pasado varios años
             • Desarrolló la terapia de aprendizaje social con elementos cognitivos y verbales, orientados a la adaptación del individuo en relación con sus posibilidades de alcanzar sus metas
       • En 1998, recibió el premio de la APA por su Contribución Científica Distinguida y se le nombró como uno de los psicólogos más influyente del siglo XX.
         • En las investigaciones de Rotter y sus seguidores estudiaron sujetos humanos normales, principalmente niños y estudiantes universitarios
           • Describe la personalidad como la "interacción del individuo y su ambiente significativo”(1982). Por ello, a pesar de que la teoría se planteamiento conductista, se considera un modelo puente o interaccionista
           • Confianza interpersonal Confianza interpersonal:expectativa de que "puede confiarse en la palabra, promesa o declaración oral o escrita de otro individuo o grupo”. Una persona con confianza interpersonal elevada tiene las siguientes características: ·Menos proclive a mentir, engañar o robar · Tienden a respetar los derechos de los otros y a darles una segunda oportunidad ·Suelen ser populares Una persona confianza interpersonal baja tiene las siguientes características: ·Más proclive a mentir, engañar o robar · No tienden a respetar los derechos delos otros y a darles una segunda oportunidad ·No suelen ser populares
     • TEORIAS
       • Dos de los supuestos básicos de la teoría del aprendizaje social de Rotter son los siguientes:
         • La personalidad es aprendida.
         • La personalidad está motivada hacia metas específicas. Las conductas que nos acercan a las metas anticipadas se reforzarán con mayor fuerza que otras conductas.
       • Conceptos básicos Para explicar cómo funciona la personalidad,se relacionan entre si
         • Potencial (o posibilidad) de conducta: es la probabilidad de que una conducta concreta ocurra en una situación determinada.
           • Expectativa: es la probabilidad que ve el individuo de que un refuerzo específico ocurra en función de una conducta determinada, en una situación concreta.
             • Expectativas específicas: se refieren a situaciones concretas
               • -Expectativas generalizadas: son las creencias que posee el individuo acerca de sus posibilidades o estrategias para solucionar
                 • Expectativas generalizadas de solución de problemas: esta creencia se generaliza a partir de la conducta manifestada en situaciones anteriores y de los resultados obtenidos en los mismos.
                   • Expectativas generalizadas de reforzamiento: creencia en que un tipo de refuerzo o consecuencia puede seguir a la conducta, con independencia del tipo de situación en la que la misma se desarrolla.
                 • · Expectativas generalizadas de control sobre los refuerzos: hace referencia a la relación causal que el individuo percibe entre su conducta y el refuerzo que obtiene. Es precisamente la expectativa generalizada la que más ha influido en el desarrollo del concepto: locus de control
             • Valor del refuerzo: grado de la preferencia que se tiene por una recompensa (refuerzo) sobre otra.
               • Situación psicológica: es la combinación de factores internos y externos que influye en nuestra percepción y respuesta a un estímulo.
       • Su teoría tuvo gran impacto en la psicología social, la psicología clínica, la psicología educativa y la psicología de la personalidad.
         • Teoría del "locus de control"
         • Locus significa lugar, este lugar puede estar situado en el interior de la persona y hablamos de locus de control interno, o vincularse a elementos externos a la persona y hablamos de locus de control externo.
           • LOCUS DE CONTROL INTERNO El reforzamiento está controlado por sus conductas y actitudes. Son menos susceptibles a los intentos de influencia. Dan mayor valor a sus destrezas. Menor ansiedad y mayor autoestima. Son más responsables. Hacen esfuerzos por cambiar su situación. Tienen mayor salud mental y física.
             • LOCUS DE CONTROL EXTERNO Piensan que el destino o la suerte controlan las recompensas que reciben. No tienen poder sobre las fuerzas externas. Creen que sus conductas y habilidades no pueden cambiar los refuerzos que reciben. Mayor ansiedad y menor autoestima. Son menos responsables. Piensan que sus esfuerzos no van a cambiar la situación. Tienen menor salud mental y física.
               • Hay diferencia en el locus según sea su condición socio ecónomica, sexo, salud fisica
         • Rotter propuso el concepto de locus de control, que es una forma de expectativa generalizada,como ya han visto en el apartado para explicar las diferencias de personalidad en las creencias de las personas acerca de la fuente de reforzamiento

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