Asumir la diversidad: una labor conjunta

Asumir la diversidad: una labor conjunta

1. La diversidad se aborda en los diferentes niveles escolares

   • *Primer nivel (revisando los contenidos curriculares) *Segundo nivel (adoptar medidas concretas) *Tercer nivel (la diversidad en los niveles de funcionamiento)
   • Importancia del significado
     • -Intento de comprensión de hechos, actitudes y tendencias -Se fundamenta en la sincronización de carácter único -Principios y reflexiones para los procedimientos -El factor humano para la apreciación cuantitativa y cualitativa de recursos -Debe existir un paralelismo que impliquen áreas curriculares académicos e instrumentales
     • Dinámica a partir de la composición del claustro
       • Se aborda en tres ejes: 1. Conducir su idiosincrasia para favorecer la adaptación 2. Conducir y potenciar el desarrollo personal y profesional del esquipo de profesores 3. Ofrece un ambiente y experiencias de aprendizaje adaptándose a las necesidades
         • Requiere unas condiciones conjuntas centradas en los siguientes aspectos fundamentales:
           • La participación
             • -Requiere un novel de implicación el equipo de áreas propuestas -Formular requisitos para una dinámica de trabajo *Necesidad del grupo *El fracaso no se muestra como imposibilidad para dotar el marco de trabajo *La probabilidad de incidencia en grupo de profesores
               • Se plantean los niveles de participación: nuclear, encargos, sesiones puntuales e informes
           • Focalización
             • -Proceso de capacitación y detección de los problemas en los que se centra -Proceso de reflexión de la propia práctica -Exige respuestas a la revisión de áreas curriculares y dificultades observadas -presenta tres criterios para una focalización analítica de la realidad (generalización, alcance, intensidad)
           • Organización
             • -Dota un grupo de un marco de trabajo adecuado a sus propósitos -Requiere de tres temas organizativos: Organización de espacio y tiempo, organización a la adopción de roles dentro del grupo (descentración, descentración sucesiva, barómetro de valores) y ambiente de trabajo
           • Desarrollo
             • -Previsión secuenciada de las diferentes fases implicadas en el abordaje de temas planteadas -Señalan las siguientes fases que no podemos prescindir:
               • 1. Lluvia de ideas y focalización 2. Recogida de información 3. Análisis y discusión 4. Exploración de alternativas 5. Seguimiento
           • Asesoramiento
             • -La precisión de su utilidad y su función desde la perspectiva de la dinámica -Resalta la presencia de un asesor que instruye y brinda una visión externa de la realidad que hay que estudiar -Facilita las claves para comprender situaciones que el grupo está estudiando, una explicación de la realidad -Las alternativas aparecerán en conjunto como factibles y ajustadas a las necesidades