Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios Matemáticas, libro del maestro.

Plan de estudios 2011 Vs. Plan de estudios Matemáticas, libro del maestro.

1. Plan de estudios 2011

   • Propósitos en los tres niveles de educación básica.
     • Usan el razonamiento como herramienta fundamental
   • Estándares curriculares
     • Sentido numérico y pensamiento algebraico
     • Tener consciencia del espacio de forma, espacio y medida
     • Manejo de la información
     • Actitud hacia el estudio de las matemáticas
   • En una solución establecer simbolismos y correlaciones
   • Articula y organiza el tránsito de la aritmética y la geometría
   • Interpretación de la información y procesos de medición
   • Pensamiento intuitivo al deductivo
   • El conocimiento de reglas, algoritmos y formulas
   • Buscan despertar el interés de los alumnos, desde la escuela y a edades tempranas

2. NOTA: Los recuadros que están del mismo color se relacionan de la lista de lado derecho con la de lado izquierdo; los recuadros que quedaron de color rosa no tienen otra idea para relacionarlas con la contraria y por último, hay recuadros del mismo color en la misma lista pero es porque son casi lo mismo.

3. NOTA 2:Realmente los propósitos o estándares no cambian mucho, lo único diferente es que son escritos de una forma más, o menos explicita.

4. Plan de estudios 2011, libro del maestro

   • Estándares curriculares
     • Utilicen el calculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números enteros, fraccionarios o decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos
   • Propósitos
     • Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, y elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos
     • Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución
     • Muestren disposición para el estudio de la matemática y para el trabajo autónomo y colaborativo
   • Modelen y resuelvan problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado, de funciones lineales o de expresiones generales que definen patrones
   • Justifiquen las propiedades de rectas, segmentos, ángulos, triángulos, etc.
   • Utilicen el teorema de Pitágoras, las razones trigonométricas, el teorema de Tales, al resolver problemas
   • Emprendan procesos de búsqueda, de análisis e interpretación de datos contenidos en tablas o gráficas
   • Identifiquen conjunto de cantidades que varían o no proporcionalmente
   • Calculen la probabilidad de experimentos aleatorios simple, mutuamente excluyentes e independientes