MODELO PEDAGÓGICO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA

MODELO PEDAGÓGICO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DE LA COSTA

1. conjunto sistemático de constructos que basados en conceptos filosóficos, epistemológicos y psicopedagógicos resaltan el progreso constante y permanente del conocimiento, las habilidades, las destrezas y las actitudes del ser humano como sujeto individual y social, y plantea derroteros metódicos para orientar, en el camino a la profesionalidad de los estudiantes, los elementos constitutivos del sistema educativo y del ámbito de la didáctica en la Institución”.

   • COMPONENTES ESPECIFICOS DEL MODELO. El Modelo Pedagógico de la CUC con sus características de, permite presentar las siguientes concepciones generales:
     • EL ESTUDIANTE. El Estudiante es un ser humano en desarrollo permanente. Es una persona con dignidad, en evolución, con derechos y deberes, que interactúa con sus semejantes en diversos escenarios entre los cuales se encuentran los sociales, los académicos y los profesionales.
       • COMO:
     • EL DOCENTE. El docente es un educador competente, facilitador del aprendizaje. Es el profesional de la educación que acompaña al estudiante en su tránsito por la vida universitaria.
     • EL APRENDIZAJE El Aprendizaje es el desarrollo de capacidades y competencias. Es la capacidad que tiene todo ser humano de aprehender conocimientos y valores; de desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y competencias para integrarse al medio natural, social y cultural en el cual se desenvuelve.
     • EL CONTEXTO El contexto es el ámbito natural, cultural, social, académico y laboral donde se dan las relaciones interpersonales. Es un ambiente natural en cuanto en él nacen, crecen, se desarrollan e interactúan los seres humanos.
     • 5 LA FINALIDAD La finalidad de la educación superior es concebida como el desarrollo integral del ser humano.
     • 6 LA PROFESION Una profesión es apreciada como la realización personal para el desempeño laboral ético y el desarrollo social sostenible.
     • 7 EL CURRÍCULO. Las funciones profesionales y los procesos laborales y sociales se convierten, junto con los componentes del desarrollo personal, en los referentes primarios para la concepción, diseño, desarrollo y evaluación del currículo de formación. El currículo es concebido, pues, como el conjunto de elementos y componentes sociales, económicos, culturales, educativos, administrativos y operacionales que permiten la convivencia académica y el desarrollo intencional y planificado de la personalidad y las competencias profesionales.
     • 8 LOS CONTENIDOS Los Contenidos, concebidos como el saber interdisciplinario que fundamenta las competencias profesionales y alimentan las estructuras conceptuales de los estudiantes y profesionales
     • 9 LA EVALUACIÓN En este modelo se concibe la evaluación del aprendizaje como la verificación de logros de saberes y competencias profesionales. Como ya se enunció anteriormente, los saberes son de fundamentación científica, tecnológica y social, de aplicación procedimental y operativa, y de valoración social en las interrelaciones, cuando están relacionados con el ámbito profesional.
     • 10 LOS RECURSOS. Otro aspecto constitutivo del ámbito educativo es el empleo de recursos educativos o ayudas didácticas. Estas son las que permiten, con su uso adecuado, la excelencia académica,
     • EL METODO. Otro factor que no puede desconocerse en el ámbito didáctico y por consiguiente como elemento integrante del modelo pedagógico es el método. Hay que concebirlo como el derrotero que los actores de la formación recorren unidos para hacer factible la educabilidad