Sociologia da Educação e avaliação educacional

Sociologia da Educação e avaliação educacional

1. Sociologia da Educação

   • Sociologia implícita da avaliação: conjunto de referências e análises sobre avaliação dispersas e fragmentadas em educação.
   • Sociologia explicita da avaliação: resultado de diversos esforços teóricos e empíricos, intencionalmente estruturados em torno da avaliação enquanto objeto de invstigação
   • Sociologia da Avaliação
     • Campo possível segundo Patrícia Broadfoot
       • Os aspectos do desempenho dos alunos que as escolas escolhem para avaliar refletem muito claramente as funções requeridas de um sistema educativo específico
         • Estudo das práticas avaliativas que apoiam as aprendizagens e certificações
         • Práticas de avaliação e formas de prestação de contas
         • Dois Vetores
     • Funções da avaliação
       • Fluxo
       • Controle dos professores
       • Comunicação aos pais
       • Gestão do Ensino-aprendizagem
       • Imagem profissional
       • Funções simbólicas
         • Controle social
         • Legitimação política
     • Avaliação, poder e disciplinação
       • A avaliação apresenta uma ligação forte com o poder de recompensa
     • A avaliação como instrumento de socialização
       • Emancipação da criança em relação a família.
       • Interiorização de normas e valores sociais
       • Diferenciação dos alunos a partir do êxito escolar
     • Modalidades de Avaliação
       • Propósito 01 - Interesses e objetivos da administração
         • Av Somativa e normativa
       • Propósito 02 - Interesses educativos ou pedagógicos
         • Formativa, criterial e diagnóstica
       • Organização, segundo Janela.
         • Exames tradiciionais
           • Técnica de certificação para medir com pretensa objetividade um nível determinado de qualificação.
         • Os quocientes de inteligência e os testes educacionais
         • Avaliação normativa
           • A avaliação normativa parecer ser, portanto, a modalidade de avaliação mais adequada quando a competição e a comparação se tornam valores fundamentais da educação
         • Avaliação criterial
           • Reside na apreciação do grau de consecução dos objetivos do ensino, em função das realizações individuais de cada aluno e não na comparação com outros
         • Avaliação Formativa
           • Dispositivo adequado a à concretização de uma efetiva igualdade de oportunidades de sucesso na educação básica
     • Avaliação e autonomia profissional dos professores
       • As formas de avaliação escolar adotadas em diferentes países e sistemas educativos não são independentes das concepções sobre o trabalho dos professores [...]
     • Avaliação e modelos de responsabilização em educação
       • Nasceu nos anos 60 nos EUA a partir de fatores sócio econômicos
       • Responsabilização profissional
       • lógica de mercado ou individualismo pocessivo
       • gestionário-burocrático
     • O Estado avaliador
       • Adotado a partir dos anos 80; preocupação com o produto, mais do que com o processo;

2. AFONSO, Almerindo Janela. Avaliação Educacional: regulação e emancipação. São Paulo: Cortez, 2005.