La educación superó sus metas de 2017:

La educación superó sus metas de 2017:

1. Sistema actual

   • Definir los sistemas de formación, reclutamiento y selección de docentes
   • Implementar la carrera del director de Centro educativo
   • Implementar una política de tecnología en las aulas
   • Implementar un modelo de educación descentralizado
   • Fortalecer la política de los programas de apoyo
   • Fortalecer el acompañamiento pedagógico
   • Mantener las evaluaciones periódicas y utilizarlas para la mejora continua

2. Programas creados en el 2017

   • 28 de diciembre de 2017 se creó mediante el Acuerdo Ministerial número 3852-2017 el Programa Nacional de Educación Alternativa
     • Es facilitar oportunidades de estudio a personas de 13 años en adelante y que se encuentran fuera del sistema educativo nacional sin haber completado la educación primaria, secundaria o bachillerato por medio de modalidades semipresenciales y a distancia
   • En la planificación estratégica del MINEDUC en el 2017 se resaltan dos deficientes fundamentales en el proceso formativo de los docentes
     • 1 deficiencias en la enseñanza del uso de la tecnología como herramienta docente y para el aprendizaje en el aula.
     • 2 insuficiente práctica supervisada a lo largo del proceso formativo del docente, qué les impide formar en condiciones reales que deberán enfrentar en el contexto escolar.
   • Se institucionalizó por medio de Acuerdo Gubernativo 247-2017 y el Acuerdo Ministerial 3452-2017 del 17 y 24 de noviembre de 2017, respectivamente. El fortalecimiento de formación, evaluación y gestión del recurso humano del sistema educativo nacional está contemplado en las 8 políticas definidas por el Consejo Nacional de Educación CNE.
   • En el año 2017 se inició el proceso de inscripción de docentes graduados en las primeras cortes del Profesorado para iniciar estudios de Licenciatura.
   • Se dio becas universitarias en el marco del Profesorado en Educación primaria y sus especialidades, impartido por la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC)

3. Desafíos a superar

   • Implementación de un modelo nuevo para la mejora continua.
   • Provisión de alimentación escolar y a la inversión de recursos en remozamiento de la infraestructura
   • Aumentar la cobertura
   • Sistema eficiente de formación, reclutamiento y evaluación docente

4. Los principales indicadores de desarrollo humano reflejan la vulnerabilidad y precariedad en la que se encuentra la niñez guatemalteca, el modelo socioeconómico y las demás circunstancias críticas como la inmigración, el cambio climático y la sequía, son factores en que están inmersos la niñez (Unicef, 2017)

5. Los índices de pobreza y desigualdad afecta primordialmente a la población indígena del país; esta situación constituye una de las principales causas de violación a los derechos de la niñez y adolescencia en Guatemala, pues no solo impide de que las familias cuentan con mecanismos para proveer una adecuada protección a sus hijos e hijas, sino que implica la falta de acceso estructural a servicios de salud y educación (Unicef, 2017)

6. Las múltiples dimensiones del desarrollo humano aparecen desde los extractos sociales desde la etnicidad, ingreso económico, educación, saneamiento, seguridad alimentaria, salud, análisis que brinda una aproximación de la realidad social en qué viven los guatemaltecos (PNUD, 2017).

7. Carencias

   • No logra cobertura
   • No hay acceso a la Educación. Presenta: exclusión, abandono escolar y trabajo infantil.
   • Falta de inversión económica en educación, salud entre otros
   • Desbastecimiento de alimentos micronutrientes por el ministerio de salud pública.
   • En Guatemala la cantidad de estudiantes que se encuentran por debajo del nivel 2 es: el 70% en lectura, 90% en matemáticas, el 74% en la prueba de ciencias.
   • Alto grado de analfabetismo
   • Acceso a una educación de mala calidad al ofrecer una educación con pertinencia lingüística y cultural.

8. Avances

   • En 2015 y 2017 se atendieron 2.53 y 2.35 millones de estudiantes y se gastaron Q 566.4 y 674 millones. De quetzales para programas de apoyo con espacios pedagógicos académicos
   • Estudiantes beneficiados y presupuesto gastado en el Programa de Alimentación Escolar, 2015-2017.
   • Estudiantes beneficiados y presupuesto gastado en el Programa de Útiles Escolares, 2015 y 2017, la base legal de este programa es el acuerdo ministerial 3667-2012. En 2015 y 2017 se atendieron 2.5 y 2.0 8 millones de estudiantes y se gastaron Q. 132 y Q 114 millones de quetzales
   • Docentes beneficiados con el Programa de Valija Didáctica, 2016 a 2018
   • Se avanzó con la profesionalización de maestros
     • Se cumplió con los cuatro programas de apoyo
       • se habilitó el mecanismo de inscripción automática para el ciclo 2018

9. Los pueblos indígenas no tienen cobertura educativa

   • La poca que tienen no es totalmente en sus idiomas maternos

10. 4.7 millones de libros distribuidos para estudiantes de primero a cuarto grado de primaria

11. La ampliación de cobertura

    • Mostró progresos importantes en educación primaria.
      • Elevar el desarrollo de competencias básicas para la vida