LyL (metodología) 2

LyL (metodología) 2

1. Didácticas de las COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

   • LA COMPRENSIÓN ORAL
     • esencial para las relaciones sociales
       • desarrollar la ESCUCHA ACTIVA
     • Trabajar TEXTOS ORALES
       • según número de interlocutores
         • textos orales singurales
           • escuchar al profesor en modo magistral
             • discursos adecuados al nivel de atención y progresivamente aumentando dificultad
             • alumno: enteder lo expuesto y su estructura
               • apuntes, esquemas, guiones
         • textos orales duales y dialogados
           • entrevistas, debates
       • y códigos no verbales
         • tono de voz
         • gesticulación
         • movimientos de las manos y los ojos
       • con actividades
         • visuales y no visuales
         • de transcripción y reelaboración
   • LA COMPRENSIÓN ESCRITA
     • se desarrolla durante toda la vida
       • comprensión de la coherencia textual
       • interpretación del texto en su contexto
     • modelos complementarios de trabajo
       • ascendente
         • conocer todas las palabras para obtener un sentido global de texto
           • trabajo de vocabulario
       • descendente
         • se parte de la comprensión general y pregunta sobre el léxico que se desconoce
       • interactivo
         • reelaboración del texto y de los conocimientos previos sobre el mismo
           • comentarios críticos
     • con actividades
       • derivadas de la lectura
         • responder preguntas, rellenar huecos, buscar sinónimos
       • preparadas para la comprensión del texto
         • estudio del léxico e imágenes previas, construcción de historias, búsqueda de palabras relacionadas, predicción del final...
       • la lectura del libro (tema4)
         • técnica del resumen
           • capacidad de síntesis y de interpretación
   • enseñanzas de estructuras de profundización
   • didáctica del LÉXICO
     • teorías de adquisición del vocabulario
       • lingüística tradicional
         • fonética y morfosintáxis. Después, texto
       • cognitivismo
         • respetar los sistemas de comunicación y adquierir una compentecia básica
           • basado en el uso del lenguaje
       • enfoque comunicativo
         • situaciones comunicativas
     • almacenaje mental a través de asociaciones de campos semánticos
       • tipos de vocabulario según proceso mental
         • vocabulario básico
           • se comprenden y se usan a diario
         • vocabulario de frecuencia
           • se comprenden, pero no se usan con menos frecuencia
         • vocabulario disponible
           • se comprenden en un contexto, se utilizan rara vez
     • recursos
       • uso correctos de diccionarios
         • de manera lúdica y comunicativa
         • resolver dudas de comprensión
           • uso equilibrado
         • RAE y CREA
       • material didáctico
         • sopas de letras, crucigramas, acrósticos, ahorcado...
           • útil para trabajar la derivación
       • actividades
         • de relaciones semánticas
           • sinonimia, polisemia, antonimia... rellenar huecos, reescribir frases...
   • uso de las TIC
     • renovación y constante adaptación metodológica
       • necesidad de actualización
     • recursos en el aula
       • Proyecciones
         • TV, DVD, cañón
           • telediarios, entrevistas, documentales...
         • ayuda para fijar su atención
           • cuestionarios, esquemas, información previa
       • pizarra digital
         • interactividad
           • juegos de comprensión lectora
           • consulta de páginas web
           • blogs literarios de adolescentes
       • radio