Estrategias de articulación de las áreas curriculares

Estrategias de articulación de las áreas curriculares

1. debe ser

   • significativa
   • auténtica
   • equilibrada
   • continua y progresiva

2. Competencias fundamentales

   • dentro de un área curricular
     • intradiciplinar
   • entre áreas curriculares
     • multidisciplinar/interdiciplinar
   • más allá de las áreas curriculares
     • transdiciplinar

3. Niveles de transversalidad según Tobón

   • Nivel pre-formal
     • Abordar un tema relevante a nivel social, a modo de proyecto.
   • Nivel receptivo
     • Abordar al menos una competencia fundamental junto a una competencia específica.
   • Nivel autónomo
     • Dos o más asignaturas con un mismo proyecto.
   • Nivel estratégico
     • Proyectos integrativos en base a varias competencias

4. Estrategias de planificación

   • Unidades de aprendizaje
     • Situación de aprendizaje
     • Competencias fundamentales
     • Redes conceptuales desde las situaciones de aprendizaje
     • Integración de áreas curriculares
     • Seleccionar competencias específicas, contenidos e indicadores de logro
     • Diseñar actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación
     • Seleccionar recursos
     • Definir la duración
   • Proyectos de investigación
     • Identificar preguntas que los estudiantes quieran investigar
     • El facilitador tiene la responsabilidad de guiar la búsqueda de respuestas
     • Trabajo grupal y colaborativo
     • Incluye
       • Identificación de interés hacia un problema
       • Formulación de preguntas y elaboración de hipótesis
       • Elaboración, búsqueda y análisis de información/ Consulta con expertos
       • Comprobación de hipótesis
       • Elaboración y presentación de conclusiones
   • Proyectos participativos de aula
     • Estrategia metodológica de investigación-acción
       • Pasos
         • Priorización de problemas
         • Selección y formulación del problema
         • Diseño de la situación de aprendizaje
         • Nombre del proyecto
         • Justificación del problema
         • Propósitos del proyecto participativo
   • Proyectos de intervención de aula
     • Asumen un grupo de estudiantes y educadores para abordar una problemática que los concierne
       • Identificar la situación de aprendizaje del proyecto
       • Determinar quiénes y cómo participarán
       • Seleccionar el nombre del proyecto y definir en qué consiste
       • Identificar las competencias, las áreas y los contenidos a trabajar
       • Diseñar actividades
       • Detallar recursos y materiales
       • Delimitar la duración del proyecto
       • Definir actividades de cierre, e indicadores con que se evaluará el desempeño estudiantil
   • Eje temático
     • Es un proceso pedagógico, abierto y flexible
     • toma en cuenta
       • Los contextos del estudiante
       • Los saberes previos del estudiante
       • Las necesidades de los estudiantes
       • Los intereses de los estudiantes
     • El qué, el cómo y el para qué de las acciones