REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

REQUERIMIENTOS EDUCATIVOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. A partir de

   • UNICEF 2001 CICLOS DE DEBATE
     • Teniendo en cuenta
       • HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS
         • a partir
           • Atención a la Diversidad.
             • Donde
               • Abarca todas las necesidades educativas individuales, propias y específicas de cada estudiante.
               • Se respete: Características individuales, sociales, Lingüísticas y Culturales
           • El Concepto de Necesidades Educativas Especiales
             • Implica
               • Que cualquier alumno que encuentre barreras para progresar con relación a los aprendizajes escolares reciba ayuda temporal o permanente.
           • El Concepto de la Integración Educativa
             • Es
               • Principio de normalización o derecho de las personas con discapacidad a participar en estructuras comunes como la salud, empleo, ocio, cultura y servicios sociales.
           • El Concepto de Educación Inclusiva
             • Implica
               • Que todos los niños y niñas de una comunidad aprendan juntos independientemente de las condiciones personales, sociales o culturales incluyendo aquellos que tengan alguna discapacidad.
             • Donde no existen requisitos de entrada, ni mecanismos de selección o discriminación.
       • LA EDUCACIÓN: UN DERECHO DE TODOS LOS NIÑOS Y LOS ADOLECENTES
         • consagrado
           • Convención Sobre los Derechos de los niño.
             • Art 2: Derecho a la educación, la no discriminación y la participación.
             • Art 23: Que los Estados Partes reconocen que el niño mental o físicamente impedido, deberá disfrutar de una vida plena y decente en condiciones que aseguren su dignidad, permitiendo llegar a bastarse por sí mismo y faciliten la participación activa del niño en comunidad.
       • DESAFÍOS PARA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA
         • Implica
           • Cambios en las políticas, las normativas y los sistemas educativos
           • Cambios en las actitudes y las prácticas educativas.
   • POLÍTICA PÚBLICA NACIONAL DE DISCAPACIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL.
     • Discapacidad
       • Definida segun
         • Modelo Medico
           • Persona con un problema individual centrado en una alteración corporal que requiere cuidados médicos y que la lleva a asumir un papel de paciente
         • Modelo social
           • El cual centra el problema de la discapacidad en la sociedad y no en el individuo
         • Modelo político activista
           • El que centra sus actuaciones en lo político y social
         • Modelo Universal
           • Considera que la discapacidad no es un atributo que diferencia a la PcD del resto de la población, sino que es una característica inherente a la condición humana.
         • Modelo biopsicosocial
           • El que integra principalmente los modelos médico y social
         • OMS
           • La discapacidad representa las alteraciones en el funcionamiento del ser humano considerando que éste es producto de la interacción del individuo con el entorno en el que vive y se desarrolla
         • Convención sobre los Derechos de las PcD
           • La discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y elentorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”.
   • FUNDAMENTACION CONCEPTUAL PARA LA ATENCION EN EL SERVICIO EDUCATIVO A ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NEE
     • A partir de
       • Prestación del Servicio Educativo a Personas con NEE
         • definida
           • Según Ley 115/1994
             • Art 2: Definida al conjunto de políticas, normas jurídicas, modalidades educativas, las instituciones, recursos humanos, metodológicos, tecnológicos, materiales y administrativos.
             • Art 1: su objeto es la Formación permanente, personal, cultural y social de cada estudiante.
         • Aportes
           • COMPONENTE SOCIAL
             • Derechos humanos
             • Igualdad de oportunidades y equidad
             • Autodeterminación
             • Participación
           • FUNDAMENTOS
             • Politicos
             • Socio- antropoligico
             • Pedagogico
             • Comunitario
             • Epistemológico
       • Atención Educativa a Personas con NEE
         • A partir de
           • Función Social
             • Centrada en el conocimiento, la ciencia, las artes, la técnica y los valores.
           • Objeto de Formación
             • Respetando los derechos humanos, la democracia, la convivencia, la política de trabajo, la cultura, lo científico y lo tecnológico.
           • Necesidades educativas con relación al contexto
             • Pueden ser comunes, individuales o especiales.
           • Principios
             • Según el decreto 2028 de 1996
               • Abarca la interacción social y educativa, el desarrollo humano, el soporte especifico,la oportunidad y el equilibrio.