Modelos de Aprendizaje: Kolb y Dunn & Dunn

Modelos de Aprendizaje: Kolb y Dunn & Dunn

1. Modelo de KOLB

   • Características Generales
     • Procesar la información que recibimos.
       • https://www.youtube.com/watch?v=2_m7Fq9I5sc
       • Partimos de la experiencia: Concreta o abstracta.
         • Estas se se transforman en conocimiento cuando reflexionamos, pensamos o bien experimentamos con el conocimiento.
     • Aprendizaje óptimo:
       • Actuar
         • Reflexionar
           • Teorizar
             • Experimentar
               • Actuar
   • Clasificación
     • Alumnos Activos: se involucran en experiencias nuevas. Actúan primero y piensan después. Pregunta de aprendizaje: ¿Cómo?
     • Alumnos Reflexivos: adoptan la postura de un observador. Recogen datos y los analizan. Pregunta de aprendizaje: ¿Por qué?
     • Alumnos Teóricos: integran las observaciones (analizar y sintetizar), para crear teorías complejas y lógicas (paso a paso). Pregunta de aprendizaje: ¿Qué?
     • Alumnos Pragmáticos: prueban ideas, teorías y técnicas nuevascon el fin de comprobar si funcionan. Gente práctica. Buscan soluciones. Pregunta de aprendizaje: ¿Qué pasaría si...?
   • Consideraciones en el salón virtual
     • Experiencias Concretas: Laboratorios, trabajo de campo, observaciones, películas.
       • Observación reflexiva: diarios, ensayos, foro, lluvia de ideas.
         • Conceptualización abstracta: conferencias, comparaciones, análisis de textos.
           • Experiencia Activa: simulaciones, estudio de casos, gamificación.

2. Modelo de DUNN Y DUNN

   • Características Generales
     • Propuesto por Rita y Kenneth Dunn.
       • Definen el estilo de aprendizaje como la forma en la que los estudiantes se concentran, procesan, internalizan y recuerdan información académica nueva.
         • Parte de la hipótesis de que los logros de aprendizaje son influenciados por la utilización adecuada de los elementos ambientales, emocionales, sociológicos, fisiológicos y físicos.
   • Clasificación
     • El modelo parte de 21 variables que influyen en la manera de aprender de cada uno
       • Ambiente inmediato: 1.Sonido 2.Luz 3.Temperatura 4.Diseño 5. forma del medio
       • Propia emotividad: 6.Motivación 7.Persistencia 8.Responsabilidad 9.Estructura
       • Necesidades sociológicas: 10.Trabajo personal 11.Con pareja 12.Con dos compañeros 13.Con un pequeño grupo 14.Con otros adultos
       • Necesidades Fisiológicas: 15.Alimentación 16.Tiempo 17.Movilidad 18.Percepción.
       • Necesidades Psicológicas: 19.Analítico-global 20.Reflexivo–impulsivo 21.Dominancia cerebral (hemisferio derecho – hemisferio izquierdo).
   • Consideraciones en el salón virtual
     • Elementos ambientales: ¿De dónde proceden los estudiantes- conocen la plataforma?
       • Inclusion in the 21st-century classroom: Differentiating with technology By Bobby Hobgood, Ed.D. and Lauren Ormsby http://www.learnnc.org/lp/editions/every-learner/6776
       • Elementos emocionales: ¿El estudiante necesita apoyo motivacional, seguimiento, estructura, para aprender de manera efectiva? ¿Asume responsabilidad por su propio aprendizaje?
         • Elementos sociológicos: ¿Trabaja mejor de forma individual o en equipo? ¿Cuánta orientación necesita de parte del tutor?
           • Elementos fisiológicos: conocer el estilo VARK de los alumnos. (auditiva, visual o quinésica)
             • Elementos psicológicos: ¿Cómo el estudiante responde y procesa la información y las ideas?

3. Consideraciones generales

   • El profesor debe conocer el estilo de sus alumnos para ajusta su estilo de enseñanza, que sea adecuado para los objetivos que se pretenden.
     • Puede ayudar a tomar decisiones respecto a la selección de materiales educativos, la forma de presentar la información (que metodología o que actividades llevar a cabo), la creación de grupos de trabajo, procedimientos adecuados de evaluación, etc.

4. Por: Telma Morales Universidad Panamericana de Guatemala

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