Comprensión lectora

Comprensión lectora

1. implica encontrar significado al texto, vinculando la información que posee con lo nuevo que se le ofrece

   • La información existente se le denomina ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO
     • Los esquemas de conocimiento permiten al lector hacer inferencias, suponer y/o deducir cosas que no están escritas pero que forman parte del mensaje.
       • Tienen un caráccter integrador
   • El significado del texto no está en el texto mismo, es el lector el que le otorga sentido.

2. Factores a considerar al momento de programar las actividades de comprensión lectora :

   • Lector
     • 1. Posee esquemas de conocimiento adecuados al contenido del texto
       • 2. Tener claros los objetivos que lo llevan a leer.
         • 3. Estar capacitado para hacer inferencias
           • 4. Saber hacer predicciones al principio, en medio y al final del texto.
             • 5. Actitud positiva frente al texto.
             • Convierten al estudiante/lector en un lector activo que se enfrenta al texto
   • Texto
     • 1. Que tenga coherencia semántica y una organización formal.
       • 2. Que posea sus contenidos organizados
         • 3. Que tenga señalizaciones: tipográficas y discursivas
           • Permite una construir una imagen mental y formarse una idea del texto.
   • Contexto
     • 1. Condiciones que se fija el propio lector (su intención, interés por el texto…)
       • 2. Condiciones derivadas del entorno social
         • 3. Condiciones que prevalecen en el aula y que son fijadas por el docente: lectura silenciosa, en voz alta, compartida…

3. Está vinculada a la significatividad que un texto tiene para el estudiante- lector, procedente de...

   • a) Las informaciones previas que posee sobre el tema de la lectura.
     • b) La cercanía que tienen los contenidos del texto con su presente
       • c) La funcionalidad de los conocimientos adquiridos ante las circunstancias en que se encuentre el alumno(a)
     • La exploración de los conocimientos previos que tiene el lector sobre el texto es un factor que propicia la comprensión.
       • Se propone llevar a cabo una actividad oral, discusión guiada, que enriquezcan los esquemas de conocimiento de los estudiantes.

4. La actitud del docente cobra relevancia frente a la lectura que va a proponer a sus alumnos.

   • Revisará el texto que proporcionará.
     • Determinará si posee un contenido con secuencia lógica y señalizaciones
       • Investigará si el estudiante posee informaciones que pueda relacionar con el texto
         • Motivará al lector para que muestre una disposición positiva hacia el texto.
           • Determinará la manera en que el estudiante se acercará al texto