GENERALIDADES DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES PARA DISTINTAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

GENERALIDADES DE LAS ADECUACIONES CURRICULARES PARA DISTINTAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Aprendizaje en alumnos sordos

   • Estretegias de enseñanza
     • Acceso a lengua fónica
       • Oralización: Lectura labial
     • Lenguaje de señas
       • sistemas lingüísticos (visuales)
     • Lectura labial
       • biligüismo
         • opción pedagógica
           • Incorporarse a una comunidad lingüística que comparta, use y produzca la lengua fónica
       • Eficacia para comprender la palabra de los oyentes
         • a partir del movimiento de los labios
     • Lengua fonica
       • El niño puede aprender: oralización, lectura labial, estimulación auditiva.
       • Aprender como segunda lengua para comunicarse
     • Lengua escrita
       • código para acceder a la información

2. Orientaciones para adecuaciones curriculares para alumnos sordos

   • Participár cooperativamente. Presencia de alguien que utilice el lenguaje de señas
   • Comprender, retener y comunicar (uso cotidiano). Apoyo de ilustraciones (dibujo o imagenes) y uso de señas
   • Lectura en voz alta. articulación correcta
   • Dibujos alusivos, relieves, texturas, etc.
   • Oral y escrito: instrucciones simples y seriadas (apoyo grafico)
   • Narrar experiencias
   • describir
   • escribir. (método multisensorial)

3. Aprendizaje en alumnos con discapacidad visuales:

   • Orientaciones para elaborar adecuaciones curriculares
     • Rol de la escuela
       • Prepararlos para la vida
     • Experiencias de toque, kinestésicas (tacto) audición
     • Actividades con movimientos correctos (memoria muscular)
     • Tacto y oído deben ser estimulados
     • Asociaciones de color

4. El aprendizaje en alumnos con discapacidad intelectual: