Tendencias tecnológicas en educación

Tendencias tecnológicas en educación

1. Corto Plazo

   • Previsión para el próximo año
   • Programación como alfabetización
     • La programación ayuda a los estudiantes a entender el funcionamiento de los ordenadores, comunicarse con pensamientos estructurados y lógicos, pensar críticamente y tener éxito en el mundo laboral cada vez más digitalizado.
     • Pensamiento crítico
     • Comunicación estructurada y lógica
     • Comprensión funcionamiento de los ordenadores
     • Preparación futuro laboral
   • Aprendizaje STEAM
     • Contexto de aprendizaje pluridisciplinario e interdisciplinario y establecer nuevas conexiones. 
     • Impulsar innovación
     • Fortalecer economía
     • Habilidades interpretativas y creativas
   • Makerspaces
     • Espacios físicos que fomenten oportunidades para el aprendizaje práctico y la creación
   • Robótica
     • Diseño y aplicación de robots, máquinas automatizadas que realizan una serie de actividades. Preparar a los alumno
     • Promover pensamiento crítico / computacional
     • Aprendizaje práctico STEM
     • Promover participación del alumno

2. Largo Plazo

   • Adopción tecnología
     • Uso de nuevas tecnologías para desarrollar el carácter, valentía y diseño que animal a los alumnos a trabajar arduamente para alcanzar sus objetivos.
     • Ambientes imitan a la realidad
     • Pensamiento crítico
     • Desarrollo carácter
   • Enfoques de aprendizaje
     • Motivar a los alumnos para que comprendan como el conocimiento existente y las nuevas habilidades pueden impactar en el mundo real
     • Aprendizaje activo
       • Desarrollar ideas originales, mejorar la retención de información y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior
       • A.B. Problemas
       • A.B. Proyectos
       • A.B. Desafios
       • A.B. Investigación
   • Tecnologías analíticas
     • Herramientas y aplicaciones que convierten los datos en información práctica
     • Medición aprendizaje tiempo real
       • Recopilar, asociar, combinar e interpretar el significado de las capacidades y progreso de los estudiantes.
       • Aprendizaje personalizado / adaptable
   • Realidad virtual
     • Entornos generados por ordenador que simulan la presencia física de personas y/o objetos.
     • Experiencias empáticas
     • Aumentar participación
     • Aprendizaje auténtico
   • Inteligencia artifical
     • Máquinas inteligentes que se asemejan a los seres humanos. Aprendizaje automático, procesamiento lenguaje natural y toma de decisiones en base a datos masivos.
     • Mejorar metacognición
     • Liberar a docentes de tareas tediosas
     • Adaptar a cambios mundo laboral
   • IOT
     • Objetos con procesadores o sensores capaces de transmitir información en red
     • Reducción costes
     • Elevar medidas seguridad
     • Recogida datos alumnos
     • Analizar influencia en el rendimiento

3. Retos

   • Abordables
     • Experiencias de aprendizaje auténticas
       • Problemas del mundo real y situaciones de trabajo. Adquirir actitudes para el aprendizaje para que sirvan para toda la vida.
       • Asociaciones con organizaciones locales
       • Proyectos con la comunidad
       • Becas de colaboración
       • Academias profesionales
     • Alfabetización digital
       • Utilizar la tecnología de forma productiva y permitir una adaptación intuitiva a nuevas tecnologías y la cocreación de contenidos.
   • Difíciles
     • Rol de los profesores
       • Modelan la ciudadanía responsable y motivan la adopción de hábitos de aprendizaje de por vida apoyados con las TIC. Deben tener desarrollo profesional continuo.
       • Expertos en tecnologías
       • Competencias socio-emocionales
     • Enseñar pensamiento computacional
       • Sinónimo de Pensamiento Complejo. Desarrollar y emplear estrategias para comprender y resolver problemas de forma que aprovechen el poder de las mètodos tecnológicos para desarrollar y probar soluciones.
       • Reconocmiento de patrones
     • Brecha de rendimiento
       • Diferentes resultados académicos según estatus socio-económico, raza, étnia, ubicación geográfica y/o género. Prejuicios y estereotipos negativos.
     • Políticas educativas
       • No deben influir los cambios de liderazgo.
       • Tiempo
       • Financiación
       • Personal