Taxonomías Educativas
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Taxonomías Educativas - Adolfo y Celi
- La planificación surge ante la necesidad que posee todo educador por racionalizar, sistematizar, ejecutar, orientar y evaluar toda acción educativa y a su vez tiene objetivos fundamentales
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- Se debe considerar en los planes para la acción educativa:
- • QUÉ PLANIFICAR: los contenidos
- • POR QUÉ Y PARA QUÉ: Relacionado con los propósitos específicos de la planificación.
- • CÓMO Y CON QUÉ: Tiene que ver con las estrategias, recursos materiales, el aprendizaje del alumno para el logro de los objetivos y desarrollo de competencias.
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- CÓMO VERIFICAR Y EVALUAR: Constituye la forma de obtener datos relacionados con el aprendizaje logrado por el educando a fin de determinar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje.
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- En este orden de ideas el planeamiento de la instrucción constituye en la actualidad una actividad compleja, a veces monótona, tediosa y rutinaria para el educador por la forma como éste la ejecuta. Sin em- bargo, se ha podido comprobar que dicha dificultad está dada por la necesidad de emplear una técnica o instrumento (taxonomía) que le permita lograr una mejor representación de la realidad educativa del acto de instrucción.
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- En didáctica hay tres momentos bien definidos: la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza – aprendizaje.
- La planificación debe realizarse de tal manera que proporcione dirección al proceso educativo mediante el uso de técnicas, instrumentos y procedimientos, que faciliten la labor pedagógica del docente permitiéndole establecer una relación equilibrada entre los fines, objetivos y medios para garantizar la eficiencia del proceso enseñanza – aprendizaje.
