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Capítulo 18 - A escola
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- 1Capítulo 18 A escolaUma das mais importantes instituições sociais por fazer a mediação entre o indivíduo e a sociedade.
Ao transmitir a cultura, modelos sociais de comportamento e valores morais, a escola permite que a criança “humanize-se”, cultive-se, socialize-se, em resumo: eduque-se.
A criança vai aumentando sua autonomia e seu pertencimento ao grupo social. - 2ESCOLAÉ uma criação social do homem.
O meio social, em seu conjunto, era o contexto educativo.
Todos os adultos ensinavam a partir da experiência pessoal. Aprendia-se fazendo. - 3Idade MédiaTornou-se produto da escola.
Pessoas especializaram-se na tarefa de transmitir o saber.
Espaços específicos passaram a ser reservados para essa atividade.
As atividades desempenhadas pelos
grupos dominantes na sociedade passavam a ser ensinadas.
Poucos iam à escola, que era destinada às elites. Serviu aos nobres e, depois, à
burguesia. - 4Conhecimentos transmitidos► A cultura da aristocracia e os conhecimentos religiosos eram o
material básico. - 5Revoluções do século 19A escola passou por transformações, sendo a principal delas a tendência à universalização, ou seja, ela deveria atender a todas as crianças da sociedade (pelo menos em tese).
MOTIVO: desenvolvimento da industrialização. - 6A industrializaçãoDeslocou o local do trabalho da casa para a fábrica, transformando, com isso, os espaços das casas e das cidades.
Na casa os lugares tornaram-se privativos, isto é, cada um conquistou seu espaço individual, como quartos, suítes, escritórios de estudo.
Na cidade, a organização urbana adaptou-se à existência das fábricas e à
necessidade de os trabalhadores deslocarem-se de suas residências
para os locais de trabalho.
Assim, construíram-se vias públicas para os transportes coletivos levarem os trabalhadores de um lugar a outro da
cidade.
O trabalho ingressou na esfera pública, deixando de ocupar os espaços da casa. - 7Outra consequência da instrializaçãoNA FAMÍLIA
Esta que não podia mais, sozinha, preparar seus filhos para o trabalho e para a vida social, precisava entregar essa função a uma instituição que soubesse educar, não mais para a vida privada, do círculo familiar e do trabalho
caseiro, mas para o trabalho que se encontrava no âmbito da vida pública, cujas regras, leis e rotinas iam além dos conhecimentos adquiridos pela família.
A ESCOLA tornava-se, assim, esta instituição especializada. - 8REVOLUÇÃO INDUSTRIALSofisticou o trabalho com a implantação das máquinas, exigindo do trabalhador o aprendizado da tecnologia.
A SOFISTICAÇÃO DO TRABALHO levou novas funções para a escola, como a de preparar o indivíduo para o trabalho, ensinando-lhe o manuseio de técnicas até então desconhecidas, ou a de
fornecer-lhe os conhecimentos básicos
da língua e do cálculo. - 9Luta pela democratização da escolaEmpreendida pelas classes trabalhadoras.
Conforme foram se fortalecendo e
se organizando, passaram a exigir o direito de ter seus filhos na escola,
isto é, o direito de acesso à cultura e ao conhecimento dominantes.
Pressionada, a escola "abriu" as portas.
UNIVERSALIZAVA-SE - 10PAPEL cumprido pela ESCOLA► preparar as crianças para viverem no mundo adulto.
Elas aprendem a trabalhar, a assimilar as regras sociais, os conhecimentos básicos, os valores morais coletivos, os modelos de comportamento considerados adequados pela sociedade.
A escola estabelece uma mediação entre a criança e a sociedade que é técnica e social. - 11PROBLEMAS DA ESCOLASITUAM-SE: nas concepções pedagógicas e
na realidade cotidiana. - 12Clausura escolarA escola, que deveria fazer a mediação entre o indivíduo e a sociedade, tornou-se uma instituição fechada, destinada a proteger a criança desta mesma sociedade.
Criou-se a ilusão de ser possível preparar o indivíduo para viver o cotidiano da sociedade estando ele de fora deste
cotidiano, no desvio escolar.
Assim pensada, a escola acaba por ensinar um conhecimento distante da realidade social. - 13Clausura escolarCriam-se regras diferentes das vigentes na sociedade, enfim, substitui-se a realidade social pela realidade escolar.
Enclausuram-se as crianças e os jovens em nome da educação. - 14Por que este distanciamento da escola em relação à realidade social é visto como um problema?1º motivo: este distanciamento não é verdadeiro.
A escola reproduz os valores sociais, os modelos de comportamento, os ideais da sociedade; ensina o conteúdo que está sendo aplicado na produção da riqueza e da sobrevivência do grupo social. - 15Continuação 1º motivo:Quando ensina estes conteúdos sem explicar que integram nossa vida cotidiana, a escola dificulta o surgimento dos questionamentos, ou seja, universaliza este saber, impedindo que outros saberes possam ser também veiculados e valorizados — é como se só existissem esses saberes.
- 162º motivo:A escola, ao escolher este distanciamento, opta também por um modelo de homem a educar — um homem passivo perante o seu meio social, pois não sabe aplicar os conhecimentos aprendidos na escola para melhor entender o seu mundo e nele atuar de forma mais eficiente.
- 17É PRECISO...Articular a vida escolar com a vida cotidiana; articular o conhecimento escolar com os acontecimentos do dia-a-dia da sociedade.
- 18SABER Instrumento básicoAs finalidades da escola são colocadas, nas teorias pedagógicas e no cotidiano, como sendo culturais: transmitir o conhecimento acumulado pela humanidade para que as pessoas possam se aperfeiçoar e cumprir funções sociais importantes.
Assim para as teorias pedagógicas, o lugar social que o indivíduo ocupará na sociedade depende do grau de cultura que adquirir. - 19DIPLOMASA escola atesta o saber através de diplomas, que se tornam passaportes para a vida social.
O grau de cultura que o diploma atesta é tomado como a possibilidade de o
indivíduo diplomado ocupar lugares na sociedade.
Contudo, o grau de cultura adquirido pelo indivíduo, que decorre do lugar social ocupado por sua família, é que define o grau de cultura que seu membro poderá obter. - 20O que é o saber?Saber é perguntar. Saber é conhecer respostas. A escola precisa articular adequadamente estas duas
atividades. - 21Noção de culturaA escola tem se organizado a partir, apenas e fundamentalmente, da noção de cultura. Acredita que “cultivando” o indivíduo, isto é, ensinando-lhe a cultura acumulada pela humanidade, conseguirá
desenvolver o que nele há de melhor. - 22TAREFA DA ESCOLA CRÍTICAAprender os modelos como sociais
(e não como naturais), que respondem às necessidades do momento histórico, que variam no tempo e nos grupos sociais, é tarefa da escola que se pretende crítica. A vida escolar deve estar articulada com a vida social. - 23Outros problemas Escola na substituição das famíliasHoje, a escola ocupa grande parte da vida de seus alunos.
Ensina técnicas, valores e ideais, ou seja, vem cada vez mais substituindo as famílias na orientação para a vida sexual, profissional, enfim, para a vida como um todo.
A escola está preparada para essa
tarefa? Os professores dispõem de métodos e técnicas adequadas para
cumprir tal função? - 24Outros problemas►Alfabetização precoce
►Concepção de aluno - 25Como são vistos e concebidos professor e aluno:— Alunos podem ser vistos como receptáculos, onde o conhecimento
deve ser depositado.
— Professores podem ser vistos como adultos autoritários que impõem atividades e conteúdos sem importância ou valor.
Estas duas visões dificultam a relação entre professores e alunos. Confrontos, violência, abusos de autoridade, atos delinquentes são fatos que surgem no cenário da escola, lugar designado pela sociedade como de preparo para a vida social. - 26VÍNCULO PROFESSOR-ALUNOO vínculo professor-aluno é o sustentáculo da vida escolar. Tal vínculo deve se estabelecer de forma a viabilizar todo o trabalho de ensino-aprendizagem. Precisamos ter professores preparados, que estabeleçam uma parceria com seus alunos, a qual permita o diálogo com o conhecimento.
Alunos e professores devem ser parceiros no diálogo com o conhecimento. Precisamos ver o trabalho escolar como um diálogo com o conhecimento já acumulado.
É preciso dialogar com o conhecimento mediado pelo professor, que deve ser visto como parceiro no processo educacional. - 27Outros problemas► Nada que se refira às brincadeiras e ao lazer tem lugar na sala de aula. A seriedade deste espaço opõe-se ao brinquedo, à brincadeira, ao riso, ao lúdico.
►A realidade dos jornais, a vida cotidiana, não é apresentada na escola.
►As regras morais são rigidamente cobradas. Ao aluno cabe escutar, obedecer, acreditar e submeter-se.
Ao professor cabe saber, ordenar, decidir, punir. Sanções estão previstas para os deslizes.
As regras sociais devem ser ensinadas como acordos sociais e não como verdades absolutas. - 28Outros problemas►Os programas escolares não levam em conta as diferenças sociais.
Exigem os mesmos produtos, avaliam da mesma forma, ensinam da mesma maneira a crianças que têm vidas muito diferentes. - 29Valores básicos - CapitalismoValores básicos na sociedade capitalista, como liberdade individual, autonomia, criatividade e capacidade de tomar decisões, exigirão da escola uma abertura em seu conservadorismo e autoritarismo.
- 30Escola como fator de mudança e trasformaçãoA escola pode e deve ensiná-los de maneira crítica.
Deve ensinar às crianças a historicidade dos modelos e como eles foram se modificando no tempo, conforme os homens foram transformando suas formas de vida e suas necessidades.
A escola, nesta perspectiva, torna-se fator de mudança, de movimento, de transformação. - 31FINALIDADE DA ESCOLAA REALIDADE que nos cerca é a finalidade da escola.
Todo o trabalho desta instituição social está e deve estar voltado para a realidade, da qual buscamos melhorar nossa compreensão para transformá-la permanentemente.
Os homens criaram a escola com essa finalidade, aperfeiçoaram-na para isso e sucatearam-na para impedir a compreensão e a transformação da realidade.
Cabe retomar a esta finalidade da escola.
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- PSICOLOGIA Fichas sobre Capítulo 18 - A escola, creado por Flávia Faria el 08/07/2018.
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