LEITURA

LEITURA

1. Práticas de leitura para as crianças têm um grande valor em si mesmas, não sendo sempre necessárias atividades subsequentes, como o desenho das personagens, a resposta de perguntas sobre a leitura, dramatização das histórias etc.

   • A criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras. Ouvir um texto já é uma forma de leitura.
     • Comunicar práticas de leitura permite colocar as crianças no papel de''leitoras'', que podem relacionar a linguagem com os textos, os gêneros e os portadores sobre os quais eles se apresentam: livros, bilhetes, revistas, cartas, jornais etc.

2. As poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de palavras, memorizados e repetidos, possibilitam às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas também à forma, aos aspectos sonoros da linguagem, como ritmo e rimas, além das questões culturais e afetivas envolvidas.

   • São inúmeras as estratégias das quais o professor pode lançar mão para enriquecer as atividades de leitura. como comentar previamente o assunto do qual trata o texto; fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título; oferecer informações que situem a leitura; criar um certo suspense.
     • Situações em que as crianças precisam descobrir o sentido do texto apoiando-se nos mais diversos elementos; os textos mais adequados são as embalagens comerciais, os folhetos de propaganda, as histórias em quadrinhos e demais portadores que possibilitam às crianças deduzir o sentido a partir do conteúdo, da imagem ou foto, do conhecimento da marca ou do logotipo.

3. Para favorecer as práticas de leitura, algumas condições são consideradas essenciais. São elas:

   • Sala com livros e outros materiais, como histórias em quadrinhos, revistas, enciclopédias, jornais etc., classificados e organizados com a ajuda das crianças;
   • O professor que lê histórias, que tem boa e prazerosa relação com a leitura e gosta verdadeiramente de ler, tem um papel fundamental: o de modelo para as crianças;
     • Possibilitar regularmente às crianças o empréstimo de livros para levarem para casa.

4. A leitura de histórias é uma rica fonte de aprendizagem de novos vocabulários.

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